v. 23 n. 1 (2018): Data da Publicação: 12/3/2018

DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1

Publicado: 2018-03-12

Press Release

Ideologia e relações de poder na escola

Enio José Porfirio Soares, Filomena Elaine Paiva Assolini, Andrea Coelho Lastória
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Avaliação da Educação Infantil

Sandra Zákia Sousa
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Apresentação

Apresentação

Mônica Piccione Gomes Rios

1-7
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a4101

Seção Temática: Avaliação educacional: fundamentos e políticas da educação básica e superior

Políticas de responsabilização: equívocos semânticos ou ambiguidades político-ideológicas? / Responsibilisation policies: Semantic misconceptions or political-ideological ambiguities?

Almerindo Janela Afonso

8-18
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a4052
Para uma compreensão das relações entre avaliação, ética e política pública / Towards an understanding of the relationships among evaluation, ethics, and public policy

Domingos Fernandes

19-36
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3932
Avaliação educacional no Brasil para além dos testes cognitivos / Educational evaluation in Brazil beyond cognitive tests

João Luiz Horta Neto

37-53
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3990
O IDEB e as prioridades no planejamento educacional: ações para qual qualidade? / IDEB and the priorities in educational planning: Actions for which quality?

Marilda Pasqual Schneider, Elton Luiz Nardi

54-64
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3933
Avaliação da Educação Infantil: questões controversas e suas implicações educacionais e sociais / Evaluation of early childhood education: Controversial issues and their educational and social implications

Sandra Zákia Sousa

65-78
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3958

Artigos

Origem da vida na perspectiva de estudantes: relações entre conhecimento social e desenvolvimento cognitivo / Origin of life in the students’ perspective: Relations between social knowledge and cognitive development

Amanda de Mattos Pereira Mano, Eliane Giachetto Saravali

79-94
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3663
Dito (e)feito: ideologia e relacoes de poder nos discursos/praticas (anti) democraticas em contexto escolar / Ideology and power relations in (anti)democratic discourses/practices in school

Enio José Porfirio Soares, Filomena Elaine Paiva Assolini, Andrea Coelho Lastoria

95-110
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3666
Avaliação da criatividade figural infantil em contexto de educação não formal / Assessment of children’s figural creativity in non-formal education

Talita Fernanda da Silva, Tatiana de Cássia Nakano

111-123
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3515
A formação inicial de professores de sala de recursos multifuncionais a partir do olhar dos professores atuantes / The initial preparation of multifunctional resource room teachers in the perspective of working teachers

Patricia Moralis Caramori, Enicéia Gonçalves Mendes, Alessandra Daniele Messali Picharillo

124-141
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3770
Ação Afirmativa em foco: táticas e estratégias de candidatos para burlar a Lei de Cotas em uma universidade pública / Affirmative Action in focus: Tactics and strategies for bypassing Quota Laws in a public university

Rosa Maria da Exaltação Coutrim, Mariza Aparecida Costa Pena, Leticia Pereira de Sousa

142-154
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DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n1a3781