Características epistemológico-educacionais do componente curricular Projeto de Vida
compreensões de estudantes
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v30a2025e15979Palabras clave:
Educação problematizadora, Epistemologia da educação, Neoliberalismo, Reforma do Ensino MédioResumen
Este artículo tiene como objetivo identificar las características epistemológico-educativas del componente curricular Proyecto de Vida en dos escuelas secundarias ubicadas en la región del Valle de Itajaí (Santa Catarina, Brasil), desde la perspectiva de los estudiantes, en el contexto de la Reforma de la Enseñanza Media iniciada en 2017. La investigación de campo se realizó mediante cuestionarios y grupos focales en una escuela pública y una privada. La metodología adoptada es mixta, combinando estudios bibliográficos y documentales con investigación empírica. Según los datos, los análisis revelan, entre otros aspectos, una receptividad significativa por parte del estudiantado hacia el componente, un deseo latente de una educación conectada con el mundo, un potencial considerable de renovación educativa en la forma en que se implementa el Proyecto de Vida, y la presencia de elementos neoliberales en las narrativas estudiantiles. El estudio concluye que, si bien el componente presenta rasgos de una educación crítica y problematizadora en sus características epistemológico-educativas —lo que apunta a transformaciones significativas en la escolarización contemporánea—, también moviliza elementos del pensamiento neoliberal en la educación.
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