Atividades epilinguísticas e práticas pedagógicas | Epilinguistic activities and pedagogical practices
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v25e2020a4904Keywords:
Ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. Ensino Fundamental. Epilinguagem.Abstract
Este artigo tem como objetivo identificar as contribuições das pesquisas sobre atividades epilinguísticas e práticas pedagógicas, pressupondo que a ampliação da compreensão leitora e da produção textual é a principal meta do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa. O foco se volta para os trabalhos sobre os anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata- -se de um estudo bibliográfico, com uma revisão da literatura realizada em um levantamento de trabalhos em diferentes bases de dados. Três temáticas foram identificadas: as práticas pedagógicas observadas ou recomendadas; o lugar das atividades epilinguísticas no ensino de Língua Portuguesa; e concepções sobre atividades epilinguísticas. Na análise dos estudos, sobressaíram-se práticas pedagógicas de produção textual e de análise linguística, por vezes articuladas, relatadas ou recomendadas, notando-se a ausência das atividades epilinguísticas nas práticas de leitura. Quanto ao lugar das atividades epilinguísticas, as pesquisas indicam que ainda são pouco trabalhadas nas aulas, em detrimento das metalinguísticas. As diferentes concepções e discursos sobre as atividades epilinguísticas detalham aspectos conceituais e podem marcar variações nas práticas pedagógicas.
Downloads
References
Abud, E.F.; Santos, J.M.C.L.; Britto, L.P.L. A educação linguística no ensino de Língua Portuguesa. In: Congresso de Leitura do Brasil, 15., 2005, Campinas. Anais eletrônico [...]. Campinas: COLE, 2005. Disponível em: http://alb.com.br/arquivo-morto/ edicoes_anteriores/anais15/Sem12/elisabeteabud.htm. Acesso em: 16 abr. 2020.
Arndt-Wamser, C.; Rezende, L.M. Atividade epilinguística em sala de aula: uma proposta possível. Revista Estudos Linguísticos, v.43, n.2, p.774-787, 2014. Disponível em: https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/view/480. Acesso em: 16 abr. 2020.
Arndt-Wamser, C.; Rezende, L.M. Atividade epilinguística: um caminho para o trabalho com as operações de linguagem no ensino de língua materna. Revista Ecos, v.26, n.1, p.295-320, 2019. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ ecos/article/view/4161. Acesso em: 16 abr. 2020.
Bagno, M.A. Linguagem, metalinguagem ou epilinguagem? In: Bagno, M.A. Preconceito linguístico. 56. ed. São Paulo: Parábola, 2015.
Bezerra, G.G.R.; Semeghini-Siqueira, I. Atividades epilingüísticas: por uma revisão do ensino e aprendizagem de gramática no EF. In: Congresso de Leitura do Brasil, 16., 2007, Campinas. Anais eletrônico [...]. Campinas: COLE, 2007. Disponível em: http:// alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem11pdf/sm11ss07_07.pdf. Acesso em: 16 abr. 2020.
Franchi, C. Criatividade e gramática. In: Franchi, C. Mas o que é mesmo ‘gramática’? São Paulo: Parábola, 2006.
Geraldi, J.W. Concepções de linguagem e ensino de português. In: Geraldi, J.W. O texto na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006a.
Geraldi, J.W. Unidades básicas do ensino de Português. In: Geraldi, J.W. O texto na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006b.
Geraldi, J.W. Portos de passagem. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
Goulart, C.M.A apropriação da linguagem escrita e o trabalho alfabetizador na escola. Cadernos de Pesquisa, n.110, p.157-175, 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/n110/n110a07.pdf. Acesso em: 16 abr. 2020.
Kleiman, A. Preciso ensinar o letramento? Não basta ensinar a ler e escrever? Campinas: Unicamp, 2005.
Kleiman, A. O conhecimento prévio na leitura. In: Kleiman, A. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 15. ed. Campinas: Pontes, 2013.
Kohle, E.C. Contribuições do professor para a formação do aluno autônomo na aprendizagem da escrita. Revista Linha Mestra, v.10, n.30, p. 569-573, 2016. Disponível em: https://linhamestra30.files.wordpress.com/2017/02/lm_16_12_c2.pdf. Acesso em: 16 abr. 2020.
Miller, S. O trabalho epilinguístico na produção textual escrita. In: Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, 26., 2003, Poços de Caldas. Anais eletrônico [...]. Poços de Caldas: ANPEd, 2003. Disponível em: http://26reuniao.anped.org.br/?_ga=2.1763889.1829805784.1587066007-38254348.1587066007. Acesso em: 16 abr. 2020.
Nogueira, A.P.C.; Fontoura, H.A. O seu dia como professor: uma atividade de ensino e pesquisa. In: Congresso de Leitura do Brasil, 16., 2007, Campinas. Anais eletônico [...]. Campinas: COLE, 2007. Disponível em: http://alb.org.br/arquivo-morto/ edicoes_anteriores/anais16/sem11pdf/sm11ss07_07.pdf. Acesso em: 16 abr. 2020.
Pietri, E. A constituição dos discursos sobre Ensino de Língua Portuguesa nas décadas de 1980 e 1990. Trabalhos em Linguística Aplicada, v.57, n.1, p.523-549, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tla/v57n1/0103-1813-tla-57-01-0523.pdf. Acesso em: 16 abr. 2020.
Possenti, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1996.
Reyes, C.R.; Picolli, D.M. (org.). O ensino da língua: um processo discursivo. São Carlos: EDUFSCar, 2011.
Rezende, L.M. Atividade epilinguísticas e o ensino de Língua Portuguesa. Revista do Gel, v.5, n.1, p.95-108, 2008. Disponível em: https://revistas.gel.org.br/rg/article/view/136. Acesso em: 16 abr. 2020.
Romero, M. Epilinguismo: considerações acerca de sua conceitualização em Antoine Culioli e Carlos Franchi. Revista Virtual de Estudos da Linguagem, v.9, n.16, p.52-163, 2011. Disponível em: http://revel.inf.br/files/artigos/revel_16_epilinguismo.pdf. Acesso em: 16 abr. 2020.
Salviato-Silva, A.C. O conhecimento epilinguístico na prática docente. In: Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 1., 2008, São Paulo. Anais eletrônico [...]. São Paulo: SIMELP, 2008. Disponível em: http://simelp.fflch.usp.br/sites/simelp.fflch.usp. br/files/inline-files/S304.pdf. Acesso em: 27 abr. 2020.
Santos, C.A.S. Uma alternativa para detectar causas geradoras da produção do fracasso escolar em alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. In: Congresso de Leitura do Brasil, 15., 2005, Campinas. Anais eletrônico [...]. Campinas: COLE, 2005. Disponível em: http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais15/index.htm. Acesso em: 16 abr. 2020.
Saviani, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 14. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986.
Silva, N.I. Ensino tradicional de gramática ou prática de análise linguística: uma questão de (con)tradição nas aulas de português. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v.10, n.4, p.949-973, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbla/v10n4/a07v10n4. Acesso em: 16 abr. 2020.
Souza, S.B. Ensino de análise linguística: o que é mesmo? Como se faz? In: Congresso de Leitura do Brasil, 17., 2009, Campinas. Anais eletrônico [...]. Campinas: COLE, 2009. Disponível em: http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais17/ txtcompletos/sem13/COLE_3868.pdf. Acesso em: 16 abr. 2020.
Valentim, D.; Onofre, M.B. Modos de enunciação: indicações de uma prática didática reflexiva. Revista de Estudos Linguísticos, v.22, n.2, p.59-73, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/veredas/article/view/27942. Acesso em: 16 abr. 2020.
