El lugar de la cultura en la formación inicial de profesores de Química en el norte de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a6454Palabras clave:
Formação de professores, Multiculturalidade, Currículo, EducaçãoResumen
El presente artículo se propone analizar los Proyectos Políticos Pedagógicos de los Cursos de Formación de Profesores de Química de las Instituciones Federales de Educación Superior presentes en la región norte de Brasil, con el fin de identificar si los contenidos relacionados con la cultura, previstos en las directrices para la formación de profesores, están siendo incluidos en las propuestas curriculares. Los Proyectos Políticos Pedagógicos de los Cursos fueron obtenidos de los sitios web de las Instituciones y vía correo electrónico. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de división en unidades temáticas. En la presente investigación se encontró que los aspectos culturales, en términos generales, están siendo incluidos en las matrices curriculares. En particular, existe un abordaje generalizado de las cuestiones culturales y étnicas en detrimento de la relación entre los saberes tradicionales amazónicos/indígenas y los saberes científicos. Poco valor se otorga a la cultura amazónica en los documentos analizados, lo que aleja los debates científico-culturales favorables al sentido de la enseñanza de la Química. En ese sentido, es urgente repensar los currículos de los cursos de formación inicial de profesores de Química, con el fin de contribuir no sólo al aprendizaje científico, sino también a la valorización de los saberes tradicionales.
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