Transvendo a rotina: espaço-tempo e cotidiano na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v27e2022a5436Palabras clave:
Brincadeiras, Infância, Interações na escola, Rotina escolarResumen
Este artigo apresenta os tensionamentos entre rotina e cotidiano em uma turma de Educação Infantil de uma escola municipal da região central do Rio Grande do Sul. Definiu-se como objetivo compreender o processo pelo qual o cotidiano se manifesta nas rotinas escolares através das transformações protagonizadas pelas crianças. As observações participantes e registros produzidos em campo durante as interações com os sujeitos da pesquisa evidenciaram que as crianças transformam a rotina pedagógica através de brincadeiras e interações não previstas. Essas rupturas protagonizadas pelas crianças conflitam com a organização dos espaços-tempos pensados por adultos na rotina funcional da escola, gerando dissonância de interesses. Dentre os resultados obtidos, destacam-se a delicada relação entre os espaços-tempos adultos e infantis no cotidiano da Educação Infantil, além do velado apressamento para os processos de afabetização, que dificultam uma escuta sensível que
acolha as contribuições das crianças e suas múltiplas expressões.
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