Violência na escola
mapeamento da produção científica no Centro-Oeste entre 2014 e 2024
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v30a2025e14215Palabras clave:
Escola, Psicologia escolar e educacional, ViolênciaResumen
Este artículo asume que la violencia es un fenómeno social que también se manifiesta dentro de las escuelas. El análisis de este fenómeno tendrá en cuenta su construcción social y manifestaciones en el contexto escolar en diferentes instancias. El objetivo es mapear la producción científica sobre violencia escolar en la región Centro-Oeste de Brasil. El artículo intenta problematizar: 1. la delimitación del concepto de violencia adoptado en las obras; 2. los tipos de violencia identificados; 3. las referencias teóricas y metodológicas que guían las discusiones y análisis; 4. el contexto y perfil de los sujetos de la investigación; 5. resultados de la investigación; 6. Propuestas de afrontamiento en el ámbito de las políticas públicas, programas de combate a la violencia, intervenciones y derivaciones. La base de datos fue creada a partir de una búsqueda en las bases de datos CAPES y BDTD con los siguientes descriptores: violencia escolar, violencia en la escuela y bullying. Los resultados revelan la existencia de 69 disertaciones, 12 tesis y 39 artículos científicos, que son publicados en revistas calificadas, según el criterio Qualis, con buena representación en cada estado del Centro-Oeste. Se observó que la mayoría de los estudios adoptaron una perspectiva cualitativa de la investigación científica, anclada en una pluralidad de bases teóricas y temáticas. En cuanto a los temas que caracterizan la violencia, se destacaron términos como bullying, violencia contra docentes, prácticas pedagógicas para combatir la violencia en la escuela, concepciones/percepciones o representaciones de docentes y estudiantes sobre la violencia en la escuela y acciones exitosas para combatir la violencia escolar.
Descargas
Citas
Abramovay, M.; Rua, M. G. Violências nas escolas. Brasília: Unesco, 2002.
Amorim, L. L. R. Violência escolar: percepções dos envolvidos e efeitos do fenômeno. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2019.
Andrade, D. B. S. F.; Spadoni, L. Psicologia escolar e educacional no Centro-Oeste brasileiro: uma análise dos trabalhos apresentados na ANPEd regional entre os anos de 2014 e 2022. Educação, v. 46, n. 1, e44685, 2023. Doi: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44685.
Bourdieu, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
Charlot, B. A violência nas escolas: como os sociólogos franceses abordam essa questão. Sociologias, v. 4, n. 8, p. 432-443, 2002.
Debarbieux, E.; Blaya, C. (org.). Violência nas escolas e políticas públicas. Brasília: Unesco, 2002.
Fante, C. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. Campinas: Verus, 2005.
Foucault, M. Vigiar e Punir: nascimento das prisões. 31. ed. Petrópolis: Vozes, 2006.
Gomes, C. A. et al. A violência na ótica de alunos adolescentes do Distrito Federal. Cadernos de Pesquisa, v. 36, n. 127, p. 11-34, 2006.
Gonçalves, I. A. J. Violência, espacialidade escolar e Geografia: fundamentos teóricos para a prática docentes. 2023. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
Jube, M. O. M. R. Jovens, violência e a cultura de paz no contexto escolar. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2017.
Junqueira, T. L. Representações discursivas multimodais sobre a violência: a visão de estudantes do ensino médio do Centro Educacional Gisno e identidades construídas com base na violência. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade de Brasília, Brasília, 2017.
Lima, G. H. A. A liberdade de gritar: o veneno como remédio no processo da educabilidade das paixões no contexto das torcidas organizadas de futebol. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.
Lima, T. C. S.; Mioto, R. C. T. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Revista Katályses, v. 10, p. 37-45, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rk/ v10nspe/a0410spe.pdf. Acesso em: 5 jul. 2024.
Medeiros, M. F. A percepção dos professores das escolas da rede municipal de ensino sobre a violência nas escolas do município de Cáceres – MT. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Cáceres, 2019.
Moscovici, S. Representações Sociais: investigações em Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 2010.
Neves, R. C. Adolescentes que sofreram bullying: avaliação do impacto psíquico com Métodos Projetivos (Escola de Paris). 2021. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Paoliello, S. R. Violação dos direitos humanos e bullying no ensino médio. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Cuiabá, 2020.
Reis, C. M. P. Violência na escola: entre o clima escolar e a prevenção. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2021.
Santos, A. C. B. A territorialização da violência escolar: um olhar geográfico na região administrativa do Paranoá. 2020. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade de Brasília, Brasília, 2020.
Santos, A. S. Interfaces do discurso de violência em livros atas escolares. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Paranaíba, 2019.
Severino, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 24. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2016.
Silva Júnior, A. B. As ações da escola no enfrentamento da violência: o olhar dos coordenadores pedagógicos de um projeto para jovens em distorção idade-série. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2018.
Silva, A. L. Indisciplina e violências: como alunos adolescentes veem seus professores. 2016. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.
Silva, F. L. Tem aqui na escola, perto de casa, em todo lugar: percepções de jovens estudantes de Aparecida de Goiânia sobre as relações entre educação escolar e violência. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.
Silva, G. C. Os sentidos e significados do Batalhão de Polícia Militar Escolar para comunidades escolares do bairro Jardim Novo Mundo da cidade de Goiânia, Goiás. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2020.
Silva, G. M. A terapia comunitária integrativa no programa Vira Vida - Distrito Federal: um diálogo entre PSE e PICS. 2021. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Saúde Coletiva) – Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Silva, J. F. Ditadura militar no Brasil: a consciência histórica de estudantes de uma escola pública. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.
Vieira, R. A. O lugar da violência na relação professor e aluno: concepções de adolescentes e professores de uma escola de ensino médio. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2014.
Wascheck, M. C. Cultura, preconceito e indivíduo: análise crítica do bullying escolar. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.
World Health Organization. World report on violence and health. Geneva: WHO, 2002.
