Reading at Education of Young and Adults: a pedagogical experience for the development of readers mediated through journals
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a4922Keywords:
Teacher training. Literacy practices. Pedagogical practice.Abstract
This study seeks to highlight school literacy practices mediated by the reading of national journals in a public institution in the interior of the state of Paraíba, with a view to immersing students in a markedly literate culture, and considering the inclusion of appropriate pedagogical practices for teaching reading to young people, adults and the elderly (1st to 5th school year) who had a history of school failures and dropping out. The investigation has a qualitative approach and is characterized as an action research, centered on the description and review of literacy practices in a school space that brings together students in the age group between 15 and 65 years; and it is based on socio-interactionist and discursive theories. The results contribute to the reflections on the knowledge necessary for teachers’ education with a view to organizing the didactic situation around texts constituted by a representation of meanings for the student’s life.
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