Teaching and curricula that escape
effects of the “Educar pra Valer” Program in the municipality of Vila Velha/ES
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16384Keywords:
Cartography, Curriculum, Teaching, Truly Educating, InventionAbstract
The article discusses the effects of the “Educar pra Valer” Program on teaching work and curricula, implemented in the municipality of Vila Velha/ES, from a perspective inspired by the philosophy of difference and cartography as a research methodology. By mapping the ways in which this program operates, as a device for regulating and monitoring teaching work, actions such as neglect of multiplicities, the centrality of indicators and quantities, the routinization of teaching “doing” and the absence of a non-instructionist dialogue in the proposed training are mapped. In contrast, this writing enhances the curricular inventions that emerge in the daily life of a public school in the municipality, with activities that cross the congo, dances, theaters, cultural visits, etc. Such movements escape the logic of standardization and affirm the life that exists in the daily school life that escapes the horizontalizing forces, inventing other ways of “doing” teaching and deconstructing the idea of the formal curriculumas unique and linear. Thus, this text aims to open micro-fissures to think about life, teaching and curricula beyond productivity, affirming curricula as becoming and school as a space of resistance and invention.
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