Formas de conhecer em educação especial: o diagnóstico como escudo e lista
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v20n1a2943Palabras clave:
Diagnóstico, Educação especial, Lógica diagnósticaResumen
O presente texto tem por tema as relações entre saúde e educação. Por recorte, aborda o diagnóstico psicopatológico e seus efeitos no atual conhecimento em educação especial. A partir do diálogo com o livro de Umberto Eco, A vertigem das Listas, compreende-se que as racionalidades oscilam entre uma lógica circular - na qual a nomeação espelha o real que ela diz revelar -, e uma lógica não-toda, ou seja, na impossibilidade de tudo saber, só resta listar, catalogar, enumerar. São diferentes posições enunciativas que imprimem percursos escolares também diversos, cifrando destinos distintos para o conhecimento produzido em educação especial, bem como para alunos, escolas e professores.
Palavras-chave: Diagnóstico. Educação especial. Lógica diagnóstica.
Descargas
Citas
Adorno, T.W. O ensaio como forma: In: Notas de literatura I. São Paulo: Editora 31, 2003. p.15-45.
Anache, A. Reflexões sobre o diagnóstico psicológico da deficiência mental utilizado em educação especial. In: Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 24., 2001, Caxambu. Anais... Rio de Janeiro, 2001. v.1, p.1-18.
Associação de Psiquiatria Americana. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV-TR). Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.
Berquez, G. O autismo infantil e Kanner: estudo histórico e conseqüências teóricas. In: Mazet, P.; Lebovici, S. (Org.). Autismo e psicoses da criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. p.20-30.
Bridi, F.R. Processos de identificação e diagnóstico: os alunos com deficiência mental no contexto do atendimento educacional especializado. 2011. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
Canguilhem, G. O normal e o patológico. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2000.
Chauí, M.S. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2005.
Clavreul, J. A Ordem médica. São Paulo: Brasiliense, 1983.
Dalgalarrondo, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Eco, U. A vertigem das listas. Record: Rio de Janeiro, 2010.
Foucault, M. Doença mental e psicologia. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000.
Kern, C. Um processo considerado bem sucedido de inclusão escolar e a síndrome de autismo: uma história com muitas vidas. 2005. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.
Lacan, J. Televisão. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1993.
Lira, S. Escolarização de alunos autistas: histórias de sala de aula. 2004. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de janeiro, 2004.
Machado, A.M. Avaliação e fracasso: a produção coletiva da queixa escolar. In: Aquino, J.G. (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas e práticas. São Paulo: Summus, 1997. p.1-18.
Marquezan, R. O deficiente no discurso da legislação. Campinas: Papirus, 2009.
Moysés. M.A.A. A institucionalização invisível: crianças que não aprendem na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2008.
Organização Mundial de Saúde. Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
Patto, M.H.S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012.
Piper, D.W. Medicina para profesiones paramédicas. Madrid: McGraw-Hill, 1973.
Sauri, J.J. O que é diagnosticar em psiquiatria. São Paulo: Escuta, 2001.
Vasques, C.K. Alice na biblioteca mágica: uma leitura sobre o diagnóstico e a escolarização de crianças com autismo e psicose infantil. 2008. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.
Vasques, C.K. Construções em torno de um vazio: uma leitura sobre o diagnóstico e seus modos de usar na escolarização de sujeitos com autismo e psicose infantil. In: Baptista, C.R.; Jesus, D. M.(Org.). Conhecimento e margens: ação pedagógica e pesquisa em educação especial. Porto Alegre: Mediação, 2009. p.13-21.
