Currículo para a educação e o cuidado da criança de 0 a 5 anos?
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v18n1a1895Palabras clave:
Cuidar-educar, Currículo, Educação infantil , Política pública, Proposta pedagógicaResumen
Abordam-se neste texto momentos significativos da política e legislação nacional em relação à visão da criança, do currículo e do trabalho do professor de Educação Infantil, refletindo-se acerca dos avanços e desafios originados da legislação e das políticas nacionais para a Educação Infantil. Assinalam-se possibilidades de formação da identidade de professores e da creche/pré-escola e, por isso, ressignifica-se o cuidar-educar como qualificativo necessário para a construção de um currículo da infância, mas, sobretudo, para programas de formação de professores. Para concluir, propõem-se alguns pressupostos nascidos da trajetória e da política nacional de Educação Infantil. A intenção do artigo é oferecer contributos às reflexões em torno da identidade do professor e da creche/pré-escola brasileira sendo, por conseguinte, refere-se ao currículo capaz de imprimira especificidade e a função da Educação Infantil brasileira.
Descargas
Citas
Barbosa, M.C.S.; Horn, M.G.S. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Barreto, A.M.R.F. Introdução: por que e para que uma política de formação do profissional de educação infantil. In: Brasil. Ministério da Educação. Por uma política de formação do profissional de educação infantil. Brasília: MEC, 1994. p.11-15.
Becker, F. Vygotsky versus Piaget ou sociointeracionismo e educação. In: Barbosa, R.L.L. Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: Unesp, 2003. p.233-247.
Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988. Disponível em: . Acesso em: 7 maio 2013.
Brasil. Ministério da Educação. Política nacional de educação infantil. Brasília: MEC, 1994.
Brasil. Ministério da Educação. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília: MEC, 1995.
Brasil. Ministério da Educação. Proposta pedagógica e currículo em educação infantil: um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise. Brasília: MEC, 1996a.
Brasil. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, 23 dez. 1996b. Seção 1, p.27833.
Brasil. Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC, 1998.
Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, 1999.
Brasil. Ministério da Educação. Política nacional de educação infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação. Brasília: MEC, 2006a.
Brasil. Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006. Altera a redação dos artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula
obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. Diário Oficial da União, 7, fev. 2006b. Seção 1, p.1.
Brasil. Ministério da Educação. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Brasília: MEC, 2006c.
Brasil. Ministério da Educação. Indicadores de qualidade na educação infantil. Brasília: MEC, 2009a.
Brasil. Ministério da Educação. Resolução CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil. Diário Oficial da União, 18 dez. 2009b. Seção 1, p.18.
Bronfenbrenner, U. The ecology of human development. Cambridge: Harvard University, 1979.
Campos, M.M.; Füllgraf, J.; Wiggers, V. A qualidade da educação infantil brasileira: alguns resultados de pesquisa. Cadernos de Pesquisa, v.36, n.127, p.87-128, 2006.
Campos, M.M.; Rosemberg, F. Critérios para um atendimento que respeite os direitos fundamentais das crianças. 6.ed. Brasília: MEC, 2009.
Campos, M.M.; Rosemberg, F.; Ferreira, I.M. Creches e pré-escolas no Brasil. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1995.
Corsino, P. (Org.). Educação infantil: cotidiano e políticas. Campinas: Autores Associados, 2009.
Craidy, C.M. A educação da criança de 0 a 6 anos: o embate assistência e educação na conjuntura nacional e internacional. In: Machado, M.L. (Org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002. p.117-132.
Goulart, F.A.L. Para uma pedagogia da infância. Revista Pátio, ano 5, p.6-9, 2007.
Hernández, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Hernández, F.; Ventura, M. A organização do conhecimento por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Holanda, J. Retratos da infância. Revista Educação, ano 15, n.71, p.24-37, 2011.
Katz, L. O que podemos aprender com Reggio Emilia? In: Edwards, C.; Gandini, L.; Forman, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. p.37-55.
Kishimoto, M.T. Contextos integrados de educação infantil: uma forma de desenvolver a qualidade. In: Barbosa, R.L.L. Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: Unesp, 2003. p.403-432.
Kramer, S. Direitos da criança e projeto político pedagógico de educação infantil. In: Bazilo, L.C.; Kramer, S. (Org.). Infância, educação e direitos humanos. São Paulo: Cortez, 2003. p.51-81.
Kramer, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantiI e/é fundamental. Educação & Sociedade, v.27, n.96, p.797-818, 2006. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 14 mar. 2012.
Kuhlmann Júnior, M. Educação infantil e currículo. In: Faria, A.L.G.; Palhares, M.S. (Org.). Educação infantil pós-LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados, 1999. p.51-66.
Leontiev, A.N. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.
Malaguzzi, L. Historia ideias e filosofia básica. In: Edwards, C.; Gandini, L.; Forman, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. p.59-104.
Moss, P. Para além do problema com qualidade. In: Machado, M.L.A. (Org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002. p.17-26.
Nunes, M.F.R. Educação infantil: instituições, funções e propostas. Salto para o Futuro. 2006. Disponível em: . Acesso em: 3 maio 2011.
Nunes, M.F.R.; Corsino, P. A institucionalização da infância: antigas questões e novos desafios. In: Corsino, P. (Org.). Educação infantil: cotidiano e políticas. Campinas: Autores Associados, 2009. p.15-32.
Nunes, M.F.R.; Corsino, P.; Didonet, V. Educação infantil no Brasil: primeira etapa da educação básica. Brasilia: MEC, 2011.
Oliveira, Z.M.R. Creches no sistema de ensino. In: Machado, M.L.A. (Org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002. p.117-132.
Oliveira-Formozinho, J. A visão de qualidade da associação criança: contributos para uma definição. In: Oliveira-Formozinho, J.; Formosinho, J. (Org.). Associação criança: um contexto de formação em contexto. Braga: Livraria do Minho, 2001. p.166-176.
Organização das Nações Unidas. Fontes para a educação infantil. São Paulo: Cortez, 2003.
Piaget, J. O nascimento da inteligência. 3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1978.
Rocha, H.C. A pesquisa em educação infantil no Brasil: trajetória recente e perspectiva de consolidação de uma pedagogia. 1999. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de
Campinas, Campinas, 1999.
Rosemberg, F. Do embate para o debate: educação e assistência no campo da educação infantil. In: Machado, M.L.A. (Org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002. p.63-78.
Santos, M.O.V. A identidade da profissional da educação infantil. In: Guimarães, C.M. Perspectivas para educação infantil. Araraquara: Junqueira & Marin, 2005. p.87-101.
Sarmento, M.J.; Pinto, M. As crianças e a infância: definindo conceitos, delimitando o campo. In: Sarmento, M.J.; Pinto, M. As crianças: contextos e identidades. Braga: Universidade do Minho, 1997. p.7-28.
Tyler, R. Princípios básicos de currículo e ensino. Porto Alegre: Globo, 1974.
Vygotsky, L.S. Obras escogidas. Madrid: Visor, 1996.
Wallon, H. Psicologia e educação da criança. Lisboa: Vega, 1979.
