Comunidades de prática na academia

uma perspectiva da produção científica

Resumen

Este artículo aborda la teoría de las Comunidades de Práctica (CoP), basándose en publicaciones académicas y científicas que tratan sobre la formación de profesores de ciencias y matemáticas. El análisis se fundamenta en la concepción teórica de las CoP de Etienne Wenger (2001), con el objetivo de analizar publicaciones científicas producidas en Brasil entre 2013 y 2019 que emplean la teoría de las "Comunidades de Práctica" como base teórica para la construcción de procesos de formación de docentes en la enseñanza de ciencias y matemáticas. En este sentido, se busca responder a la siguiente pregunta: ¿cómo se ha utilizado la teoría de las Comunidades de Práctica en la investigación sobre la formación de profesores de ciencias y matemáticas?

Se trata de un estudio cualitativo, bibliográfico, analítico y sistemático, en el que se evaluaron cinco artículos científicos encontrados en el período antes mencionado que abordan el tema y los objetivos propuestos. Hemos evidenciado que los investigadores buscan, en los espacios de formación inicial y continua, la constitución y el uso de la teoría de la comunidad de práctica en las actividades docentes, desde la perspectiva de los conceptos defendidos y registrados por Lave y Wenger (2001). La investigación demuestra que la teoría de las CoP puede favorecer el desarrollo de actividades colectivas, nuevos arreglos, reflexiones, intercambio, identidad, innovación, vínculos y compromiso de los profesores en los espacios educativos, superando la resistencia a prácticas pedagógicas significativas y llevando a cabo cambios profundos para liberarse del modelo fordista de enseñanza y aprendizaje.