Pedagogical rationality and continuing teachers training:
a case study
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16386Keywords:
Continuing teacher training, Objective hermeneutics, IFSP, Pedagogical rationality, Critical theory of societyAbstract
This article seeks to understand the Pedagogical Rationality present in the Continuing Teacher Training Policy of the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo. It begins with a review of the existing literature and culminates in the empirical reconstruction of two situations of continuing teacher training publicized through videos made available on a publicly accessible online platform. Using the methodological contribution of Objective Hermeneutics, the results point to the existence of contradictory Rationalities, which characterizes institutional policy as a disputed territory, and which seems to us to be corollary of a larger context of crisis of reason.
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