Teacher’s purpose and education
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16364Keywords:
Teaching, Basic education, Teacher education, PurposesAbstract
This study aims to identify and analyze the purpose of Brazilian teachers in practice and their perspectives on the meaning of Education. The research involved 100 public school teachers from all regions of the country. Using a qualitative approach, the instrument employed included
questions about the dreams, desires, feelings and purposes of the participants. The answers were analyzed based on the assumptions of the Theory of Organizing Models of Thinking, which dispenses with the use of predefined analytical categories and considers cognition and affectivity as inseparable aspects of the human psyche. Among the results, we highlight that working in education occupies a central place in the dynamics of thought related to the purposes of most of the teachers interviewed. Finally, we discuss the teachers’ purposes in relation to public education policies, which fail to consider the voice of those who are in Brazilian classrooms every day.
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