School coordinators in the Ceará State Education System
perspectives on their own responsibilities
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16272Keywords:
Assignments, School coordination, Continuing education, Professional identityAbstract
School coordinators within the Ceará State Education Network perform a wide range of daily duties in a highly diverse, challenging, and demanding context. It is within this setting that they must manage their activities and establish priorities. This study aimed to investigate how school coordinators in the Ceará State Education Network perceive their own roles and responsibilities. It is a qualitative study, specifically a case study. To gather data and gain insight into the reality of the role, a combination of strategies was employed: a literature review, document analysis, an online questionnaire, and semi-structured interviews with seven school coordinators across three participating schools. Following data organization and analysis, it was found that the participants generally view the school coordinator’s role as centered on the pedagogical sphere of the school; this involves providing didactic-pedagogical support to teachers and contributing to the qualification, transformation, and improvement of teaching practices, all with the aim of fostering student learning.
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