De professores locais a cidadãos globais
uma experiência de formação docente internacional
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16163Palavras-chave:
Comunidade profissional de aprendizagem, Formação continuada, Impacto, Mobilidade de curto prazoResumo
O mundo está se tornando menor com a tecnologia e as fronteiras estão cada vez mais próximas umas das outras, pois com um clique no mouse podemos comprar voos ou passagens de trem que nos permitirão viajar para outras culturas e ambientes. O mesmo pode ser dito sobre a educação, já que ano após ano as universidades de todo o mundo aprimoram ações de internacionalização. O artigo deriva de uma pesquisa de pós-doutorado e investiga o impacto gerado por professores da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica que participaram do programa Finnish train the trainers, na Finlândia, realizado durante um mês, em agosto de 2017 com 20 professores brasileiros de Institutos Federais. A análise se baseia em dados coletados de uma pesquisa de autoavaliação on-line realizada entre dezembro de 2022 e fevereiro de 2023, e explora as percepções, as motivações e os resultados que o programa trouxe para a vida profissional e pessoal dos participantes e para a sociedade. As expectativas e experiências são trazidas à luz dos dados demográficos e de outras informações. Os resultados revelam que: programas de curto prazo resultam em impactos de agência nos participantes; consolidam comunidades profissionais de aprendizagem; e provocam nos participantes, enquanto cidadãos globais, a sua transformação em influenciadores educacionais. Não obstante, ainda é necessário maior aprofundamento de dados nessa área e portanto, é proposta aqui uma estrutura para aprimorar pesquisas futuras sobre os impactos dos programas de formação de professores.
Downloads
Referências
Ainley, J. et al. Changing Interests and Sustained Knowledge in the TALIS 2018 Framework. [S. l.]: OECD, 2018. Available from: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/11/changing-interests-and-sustained-knowledge-in-the-talis-2018-framework_9ecaaba5/9550aa4e-en.pdf. Cited: 2025 Dec 4.
Brookes, M.; Becket, N. Assessing the International Dimensions of Degree Programmes. In: Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Network: Enhancing Series: Internationalization. Oxford: Oxford Brookes University, 2008.
Cai, J.; Loo, T. Decision Making in International Tertiary Education: The Role of National Image. Advances in Journalism and Communication, v. 2, n. 3, p. 109-120, 2014. Doi: http://dx.doi.org/10.4236/ajc.2014.23012.
Cheikh, W. E. Productising Finnish Education for export: the Barriers and Enablers of internationalization. A Multiple Case study: Fifteen Members of Future Learning Finland. 2015. 118 f. Dissertation (Master’s Degree in Entrepreneurship) – Universidade de Aalto, Espoo-Finlândia, 2015.
Chung, J. Exporting Finnish Teacher education: Transnational Pressures on National Models. Nordic Journal of Comparative and International Education, v. 1, n. 1, 2017. Doi: https://doi.org/10.7577/njcie.2129.
Cohen, L. et al. Research methods in education. 6th ed. London: Routledge, 2007. Doi: https://doi. org/10.4324/9780203029053.
Creswell, J.; Plano, C.; V. Designing and Conducting Mixed Methods Research. Organizational Research Methods, v. 12, n. 4, p. 801-804, 2007. Doi: https://doi.org/10.1177/1094428108318066.
Heinonen, V. Snowball Effect – In-service Teacher Training in Finland to Action Change. 2019. 60 f. Dissertation (Master’s Degree in Educational Leadership) – Universidade de Ciências Aplicadas de Tampere, 2019.
Hooks, B. Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom. New York: Routledge, 1994.
Instituto Federal da Bahia. Política de Relações Internacionais dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Portal IFBA, Brasília, 2009. Disponível em: https://portal.ifba.edu.br/institucional2/documento/ documentos-institucionais/poltica-de-relaes-internacionais-dos-institutos-federais.pdf. Acesso em: 4 dez. 2025.
Juusola, H.; Nokkala, T. Legitimations of Finnish education export – exploring the plurality of guiding principles. European Journal of Higher Education, v. 2, n. 12, p. 1-17, 2022. Doi: https://doi.org/10.1080/21568235.2021.192 3046.
Knight, J. Internationalization: Concepts, Complexities and Challenges. International Handbook of Higher Education, v. 18, p. 207-227, 2019. Doi: https://doi.org/10.1007/978-1-4020-4012-2_11.
Luke, C. Capital and Knowledge Flows: Global higher education markets. Asia Pacific Journal of Education, v. 25, n. 2, p. 159-174, 2005. Doi: https://doi.org/10.1080/02188790500337940.
Madge, C, et al. Engaged pedagogy and responsibility: a postcolonial analysis of international students. Geoforum, v. 40, n. 1, p. 34-45, 2009. Doi: https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2008.01.008.
Matusov, E. et al. Mapping Concepts of Agency in Educational Contexts. Integrative Psychological and Behavioral Science, v. 50, n. 3, p. 420-446, 2015. Doi: https://doi.org/10.1007/s12124-015-9336-0.
Mazzarol, T.; Soutar, G. N. “Push-pull” factors influencing international student destination choice. International Journal of Educational Management, v. 16, n. 2, p. 82-90, 2002. Doi: https://doi.org/10.1108/09513540210418403.
Niemi, H. Teacher Professional Development in Finland: Towards a More Holistic Approach. Psychology, Society, & Education, v. 7, n. 3, p. 279, 2015.
Rajakaltio, H. Towards renewing school. The action model of the school development - Integrating in-service-training and the development process. (Finlandês), Reports and 2014:9. The Finnish National Board of Education: Helsinki – Finlândia, 2014.
Rebouças Ouverney-King, J.; Souza, J. L. A. M. Mapeando o Programa Gira Mundo: novas práticas pedagógicas, posturas organizacionais e políticas educacionais. Giramundo: Revista de Geografia do Colégio Pedro II, v. 5, n. 10, p. 73, 2020. Doi: https://doi.org/10.33025/grgcp2.v5i10.2527.
Shiel, C. Developing Global Citizens. The International Journal of Learning: Annual Review, v. 12, n. 4, p. 153-168, 2007. Doi: http://dx.doi.org/10.2202/1940-1639.1058.
Teichler, U.; Steube, W. The logics of study abroad programmes and their impacts. Higher Education, v. 21, n. 3, p. 325-349, 1991.
Turpin, R. Online Teacher Training Program in Mozambique – Finnish Education Export. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado Internacional em Vendas e Marketing) – Universidade de Ciências Aplicadas de Haaga-Helia, 2019. Disponível em: https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2019121326498. Acesso em: 4 dez. 2025.
Waters, J. L. International Education is Political! Exploring the Politics of International Student Mobilities. Journal of International Students, v. 8, n. 3, 2018. Doi: https://doi.org/10.32674/jis.v8i3.66.
Wright, K. B. Researching Internet-Based Populations: Advantages and Disadvantages of Online Survey Research, Online Questionnaire Authoring Software Packages, and Web Survey Services. Journal of Computer-Mediated Communication, v. 10, n. 3, 2005. Doi: https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2005.tb00259.x.
