School coexistence and prevention of violences
debates on academic production in the Southeast region of Brazil
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v30a2025e14428Keywords:
School coexistence, Ethical formation, School violenceAbstract
This article aims to present a narrative review on school coexistence, focusing on scientific research developed in
the Southeast region of Brazil. Based on a review of the research, a content analysis was conducted to identify
potential connections with the prevention of school violence. Fourteen materials were selected, including scientific
articles, theses, and dissertations, from a ten-year period (2014 to 2024) using Google Scholar with the key
concepts: “school coexistence” and “school violence.” The analysis revealed three themes: School practices for
promoting coexistence and combating violence; Teacher education for promoting ethical coexistence; Public policies and implementation of programs for ethical coexistence. The results indicate that a theoretical body on
ethical coexistence related to the prevention of school violence has been strengthening in the region, although not in a hegemonic manner across the states. School practices aimed at promoting ethical coexistence are highlighted, including activities in the classroom and involving the entire school, as well as the potential of teacher training to engage with the topic. The implementation of effective programs for promoting ethical coexistence in public schools is also discussed, addressing the necessary movements to meet the demands arising from increased reports of violence in schools, but hindered by discontinuities and overlaps in public policies.
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