Ensino e aprendizagem multisseriados na zona rural da África do Sul
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v29a2024e12024Palavras-chave:
Ensino multisseriado, Áreas rurais, Ensino e aprendizagemResumo
Este artigo tem como objetivo explorar as estratégias de ensino e aprendizagem distintas utilizadas em salas de aula multisseriadas situadas em áreas rurais da Província do Estado Livre, na África do Sul. Através de uma análise das complexidades inerentes a esses ambientes, o artigo busca identificar estratégias de ensino eficazes adaptadas para atender às necessidades únicas dos alunos nesse contexto. Este estudo qualitativo envolveu 14 educadores da Fase Intermediária e 6 diretores de escolas multisseriadas nos distritos educacionais de Lejweleputswa e Fezile Dabi. A amostragem intencional foi utilizada para selecionar os participantes. A coleta de dados envolveu entrevistas semiestruturadas, enquanto a análise temática qualitativa, empregando uma abordagem qualitativa interpretativa, foi utilizada para a análise dos dados. As estratégias de ensino em salas de aula multisseriadas exibem uma diversidade notável, moldada por fatores como a personalidade do professor, a matéria ensinada e a dinâmica da sala de aula. As estratégias utilizadas nesses ambientes refletem as habilidades do professor, os objetivos das aulas e a disposição física e o espaço disponível na sala de aula. No entanto, tanto os professores quanto os diretores carecem de orientação ou treinamento suficientes nas estratégias específicas essenciais para o ensino multisseriado eficaz.
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