Educação e surdez
aspectos da ciência cognitiva aplicados a problemas de acessibilidade
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v16n2a34Palavras-chave:
Acessibilidade, Leitura, SurdezResumo
Este trabalho, com base em recente pesquisa sobre surdez, discute as possibilidades oferecidas pela ciência cognitiva aplicada a problemas de acessibilidade no contexto da Educação a Distância. Com base na importância da imagem no processo de letramento dos surdos e da relação entre língua de sinais e português para a constituição dos mesmos como leitores, a criação de um software para automatizar aspectos da interação via internet é de fundamental importância para a autonomia e proficiência dessa parcela da população de leitores. Este trabalho justifica e apresenta os elementos centrais de um software que faria a “tradução” de um conteúdo; para tanto, as expressões faciais necessárias e os sinais seriam simulados para garantir a representação de vocábulos catalogados em dicionários de Libras.
Downloads
Referências
ALVES, L.; NOVA, C. Educação à distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003.
AMORIM, J.A.; ROCHA, H.V.; BELLOTTI, K.K. Redesigning an open source distance learning environment. In: LITTO, F.M.; MARTHOS, B.R. (Org.). Distance learning in Brazil: best practices 2006. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. Available from: <http://www2.abed.org.br/visualiza
Documento.asp?Documento_ID=194>. Cited: 13 Aug. 2007.
BOY, G.A. Software agents for cooperative learning. In: BRAD SHAW, J.M. (Ed.). Software agents. Cambridge: The MIT Press, 1997. Chapter 11.
BROOKS, D.W.; NOLAN, D.E.; GALLAGHER, S.M. Webteaching: a guide to designing interactive teaching for the World Wide Web. New York: Kluwer Academic Publishers, 2001. (Series Innovations in Science Education
and Technology).
CAPOVILLA, F.C.; RAPHAEL, W.D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngüe da Língua Brasileira de Sinais. 2. ed. São Paulo: Edusp, 2001.
CHIU, C.; HUANG, C.; CHANG, W. The evaluation and influence of interaction in network supported collaborative concept mapping. Computers & Education, v.34, n.1, p.17-25, 2000.
COLE, M.; ENGESTROM, Y. A cultural-historical approach to distributed cognition. In: SALOMON, G. (Ed.) Distributed cognition: psychological and educational considerations. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
COSTA, D.A.F. A apropriação da escrita por crianças e adolescentes surdos: interação entre fatores contextuais, L1 e L2 na busca de um bilingüismo funcional. 2001. Tese (Doutorado em Estudos Linguísticos) - Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas de Gerais, Belo Horizonte, 2001.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1985.
GESUELI, Z.M. A criança surda e o conhecimento construído na interlocução em língua de sinais. 1998. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1998. Disponível em: <http://www.bibli.fae.unicamp.br>. Acesso em: 13 ago. 2007.
GESUELI, Z.M.; MOURA, L. Letramento e surdez: a visualização das palavras. ETD: Educação Temática Digital, v.7, n.2, p.110-122, 2006. Disponível em: <http://www.bibli.fae.unicamp.br>. Acesso em: 13 ago. 2007.
HSIAO, J.W.D.L. CSCL theories. Austin: The University of Texas
at Austin, 2004. Available from: <http://www.edb.utexas. edu/csclstudent/Dhsiao/theories.html>. Cited: 13 Aug. 2007.
LI, J.Z.; BRATT, S.E. Activity theory as tool for analyzing Asynchronous Learning Networks (ALN). In: ADVANCES in Web_Based Learning - ICWL 2004. Lecture notes in computer science. Heidelberg: Sringer Berlin, 2004. v.3134. Available from: <http://dx.doi.org/10.1007/978-
-540-27859-7_3>. Cited: 17 Oct. 2011.
MACHADO, E.L. Psicogênese da leitura e da escrita na criança surda. 2000. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2000.
MATOS, H.A.V. Histórias de leitura: a constituição de sujeitos surdos como leitores. 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2007. Disponível em: <http://www.bibli.fae.unicamp.br>. Acesso em: 13 ago. 2007.
MISKULIN, R.G.S.; AMORIM, J.A.; SILVA, M.R.C. As possibilidades pedagógicas do ambiente computacional TelEduc na exploração, disseminação e representação de conceitos matemáticos. In: BARBOSA, B. (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005.
NARDI, B. (Ed.). Context and consciousness: activity theory and human-computer interaction. Cambridge: MIT Press, 1996. Available from: <http://www.darrouzet-nardi.net/bonnie/Context.html>. Cited: 13 Aug. 2007.
SKLIAR, C.B. Atualidade da educação bilíngue para surdos. Porto Alegre: Mediação, 1999. 2v.
SUNDSTED, T. An introduction to agents. Framingham: JavaWorld.com, 1998. Available from: <http://www.javaworld.com/javaworld/jw-06-1998/jw-06-howto.html>. Cited: 13 Aug. 2007.
UNIVERSITY OF MICHIGAN. A survey of cognitive and agent architectures. Michigan: University of Michigan, 1992.
Available from: <http://ai.eecs.umich.edu/cogarch0/index.html>. Cited: 13 Aug. 2007.
YOKAICHIYA, D.K. et al. Aprendizagem colaborativa no ensino a distância: análise da distância transacional. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA, 11., 2004, Salvador. Anais... Salvador: ABED, 2004. Disponível em: <http://www.abed.org.br/
congresso2004/por/htm/041-TC-B2.htm>. Acesso em: 13 ago. 2007.
VYGOTSKI, L.S. Pensamento e linguagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
