Dos momentos distintos en la constitución de los Estudios de Posgrado en Educación en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v27e2022a6488Palabras clave:
Campo educacional, Ciência e tecnologia, Pós-graduação em educaçãoResumen
A partir del hito significativo del primer curso de maestría en Educación stricto sensu, creado en 1965 en la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro, a través de una base de datos, se delinearon los contornos del campo de Posgrado en Educación en Brasil en el período de 1965. 2021. La base de datos se organizó utilizando la aplicación Office, versión Access 2013, con información tomada de la Plataforma Lattes, a través de la lista de profesores permanentes de los programas de Posgrado en Educación. Esta lista fue recopilada en la Plataforma Sucupira, año base 2021, y su elección siguió los conceptos del cuatrienio en boga, de 2013 a 2016. El máximo, concepto 7. A través de 4.153 profesores-investigadores, cuyas producciones académicas fueron clasificadas en tablas, categorizadas con las nomenclaturas (artículos, libros, capítulos de libros, etc.) que están presentes en su propio Currículo Lattes, se estableció una periodización con respecto a los Programas de Posgrado en Educación instalados en las cinco regiones de Brasil. Estos datos estaban relacionados con las circunstancias sociales y políticas, nacionales e internacionales, imperantes en el período correspondiente. Se concluyó que hubo dos momentos distintos en la constitución de estos programas en Brasil, con la implementación de maestrías y, posteriormente, doctorados en todas las regiones brasileñas a partir de la década de 1990.
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