A imagem na educação de surdos: usos em espaços formais e não formais de ensino / Images for the education of hearing-impaired students: Uses in formal and informal educational spaces

Autores

  • Gabriel Bertozzi de Oliveira e Sousa Leão Universidade de São Paulo
  • Cássia Geciauskas Sofiato Universidade de São Paulo
  • Margarete de Oliveira Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.24220/2318-0870v22n1a3001

Palavras-chave:

Educação bilíngue, Leitura de imagem, Linguagem visual

Resumo

Esta pesquisa objetiva discutir o uso da imagem na educação de surdos em espaços formais e não formais de ensino, focando-se em propostas que podem ser desenvolvidas pela escola de educação básica e por museus de arte. Ademais, intenta-se apresentar algumas possibilidades de leitura de imagem, com vistas ao aprimoramento de práticas pedagógicas que envolvem tais sujeitos nos espaços mencionados. Assim, desenvolveu-se uma pesquisa exploratória de caráter bibliográfico. Fundamentando-se em autores como Quadros, 2005, Burke, 2004, Thoma et al., 2014, Reily, 2003-2004, dentre outros que pesquisam sobre artes e educação de surdos, apresenta-se a imagem como uma possibilidade que vai além de um uso simplificado, mas provido de grande potencial narrativo repleto de potencialidades pedagógicas para o público surdo. Compreende-se que a imagem é também um importante recurso didático na educação de surdos, auxiliando, inclusive, no processo de alfabetização e de aquisição de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento. Diante do estudo empreendido, infere-se que há muitas possibilidades de intervenções em relação à leitura de imagens no contexto educativo com alunos surdos, tanto em escolas quanto em espaços museais, e que é necessária a formação constante de profissionais que transitam nesses espaços com vistas ao aprimoramento do uso do recurso em questão.

Palavras-chave: Educação bilíngue. Leitura de imagem. Linguagem visual.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gabriel Bertozzi de Oliveira e Sousa Leão, Universidade de São Paulo

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Educação pela Universidade de São Paulo. Linha de Pesquisa: Educação Especial. Bacharel e Licenciado em História pela Universidade Federal de Minas Gerais.

Cássia Geciauskas Sofiato, Universidade de São Paulo

Doutora em Artes pela Universidade Estadual de Campinas, é docente da Faculdade de Educação e do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade de São Paulo. Atua na área de Educação Especial, com ênfase em Educação de Surdos e Língua brasileira de sinais (LIBRAS).

Margarete de Oliveira, Universidade de São Paulo

Mestranda em Museologia pela Universidade de São Paulo, pós-graduada em "Práxis artísticas e terapêuticas: Interface da Arte e da Saúde" pela Faculdade de Terapia Ocupacional da FMUSP e graduada em Letras pela Universidade de São Paulo. Atua na área de educação em museus.

Referências

Barbosa, N.M.; Oliveira, A.L.B; Ticle, M.L.S. Ação educativa em museus. Belo Horizonte: Secretaria de Estado de Cultura, 2010. (Caderno 4).

Bittencourt, C.M.F. Livros didáticos entre textos e imagens. In: Bittencourt, C. (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997. p.69-90.

Brasil. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 2005.

Burke, P. Testemunha ocular: história e imagem. Bauru: Edusc, 2004. p.17-227.

Chiovatto, M.; Aidar, G. Ação educativa em museus. In: Park, M.B.; Fernandes, R.S.; Carnicel, A. (Org.). Palavras-chave em educação não formal. Campinas: Unicamp, 2007.

Gesueli, Z.M. A escrita como fenômeno visual nas práticas discursivas de alunos surdos. In: Lodi, A.C.B.; Harrison, K.M.P.; Campos, S.R.L. Leitura e escrita no contexto da diversidade. Porto Alegre: Mediação, 2006. p.38-49.

Gil, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. p.41.

Grinspum, D. Educação para o patrimônio: museu de arte escola responsabilidade compartilhada na formação de públicos. 2000. Disponível em: <http://repep.fflch.usp.br/sites/repep.fflch.usp.br/files/Educa%C3%A7%C3%A3o%20para%20patrimonio%20GRISPUM_D.pdf>. Acesso em:

set. 2014.

Lucena, C.; Mussi, J.Z.; Leyton, D. “Aprender para ensinar” e a cultura surda. In: Santos, A.P. Caderno de texto diálogos entre arte e o público. Recife: Fundação de Cultura Cidade de Recife, 2010. p.61-65.

Leyton, D.; Lucena, C.; Zatz, J. Aprender para ensinar. In: Museu de Arte Moderna de São Paulo. Programa igual diferente/Equal different program. v.2. São Paulo: MAM, 2015.

Neves, G.V. Ensino de História para alunos surdos de ensino médio: desafios e possibilidades. In: Congresso Nacional de Educação, 9.; Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, 3., 2009, Curitiba. Anais eletrônicos... Curitiba: Editora Champagnat, 2009. p.7903-7912. Disponível em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/3526_1960.pdf>. Acesso em: 9 out. 2014.

Oliveira, M. Cultura e inclusão na educação em museus: processos de formação em mediação para educadores surdos. 2015. 191f. Dissertação (Mestrado em Museologia) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.

Quadros, R.M. O bi do bilinguismo na educação de surdos. In: Quadros, R.M. Surdez e bilinguismo. Porto Alegre: Mediação, 2005. p.26-36.

Reily, L. As imagens: o lúdico e o absurdo no ensino de arte para pré-escolares surdos. In: Silva, I.R.; Kauchakje, S.; Gesueli, Z.M. Cidadania, surdez e linguagem: desafios de realidades. São Paulo: Plexus Editora, 2003. p.161-192.

Reily, L. Escola inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004. p.25.

Thoma, A.S. et al. Relatório sobre a política linguística de educação bilíngue: língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília: Ministério da Educação, 2014. Disponível em: <http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?down=56513>. Acesso em: 30 set. 2014.

Tojal, A. et al. A inclusão de públicos especiais em museus: o programa educativo para públicos especiais da pinacoteca do Estado de São Paulo. In: Santos, A.P. Caderno de textos diálogos entre arte e o público. Recife: Fundação de Cultura Cidade de Recife, 2010. p.66-71.

Downloads

Publicado

2017-03-15

Como Citar

Leão, G. B. de O. e S., Sofiato, C. G., & Oliveira, M. de. (2017). A imagem na educação de surdos: usos em espaços formais e não formais de ensino / Images for the education of hearing-impaired students: Uses in formal and informal educational spaces. Revista De Educação PUC-Campinas, 22(1), 51–63. https://doi.org/10.24220/2318-0870v22n1a3001