School Violence and Coexistence
Contributions and Challenges for Educational Policies from School Psychology
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v30a2025e14243Keywords:
School coexistence, Basic education, Public policies, School psychologyAbstract
The increase in acts of extreme violence in schools in several Brazilian states has brought to the educational scene situations that could not even be considered in studies on schooling processes. The learning and development issues, so dear to us as researchers and educators of teachers and psychologists, are not enough to analyze the complexity of school life. A new actor entered the scene: the school coexistence process. Aggravated by the situation triggered by the COVID-19 pandemic and the actions of ultraconservative extremist groups, school relationships are ‘on the rocks’ and need to be reestablished through processes of civility, the guarantee of rights, a culture of peace and non-violence, to
recover the principles of humanization that enable the democratization of relationships and the materialization of the school’s social function. This article aims to discuss the problem of violence and coexistence in schools. Using historical-cultural theory, research, and legislation on the subject, it seeks to analyze: (a) the context of violence in society and its presence in schools (b) the mobilization of civil society to tackle situations of school violence; (c) the challenges of implementing educational policies to tackle school violence; and (d) actions to tackle violence from the perspective of school coexistence and the National System for Monitoring and Combating Violence in Schools.
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