Evaluation and development of college students’ comprehension
Keywords:
Reading comprehension, Intervention program, Cloze testingAbstract
The purpose of this study was to evaluate the effects of a program for the remediation of reading comprehension. The experimental design was quasi-experimental, with pre-test and post-test interventions. Forty-one college students aged 18 to 51 years participated in the study, which were divided into two groups: 22 in the Experimental Group and 19 in the Control Group. We used a cloze test in the pre- and post-tests. The results indicated that the students showed improved performance in the post-test as more than half of the participants increased their scores, but this improvement was insufficient to change the level of reading comprehension in most cases. It may be concluded that the activities were relevant mainly because they favored awareness of students about the importance of Reading comprehension and effective studying.
Downloads
References
Alves, S. M. L. (2010). Estratégias de compreensão leitora e de produção de resumo do gênero científico: aspectos textuais e cognitivos (Tese de doutorado não-publicada). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Bellon-Harn, M. L., Credeur-Pampolina, M. E., & LeBoeuf, L. (2013). Scaffolded-language intervention: Speech production outcomes. Communication Disorders Quarterly, 34(2), 120-132.
Bitar, M. L. (1989). Eficiência dos instrumentos de avaliação em leitura (Dissertação de mestrado não-publicada). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Bormuth, J. R. (1968). Cloze test readability: Criterion reference scores. Journal of Educational Measurement, 5, 189-196.
Boruchovitch, E., Santos, A. A. A., & Oliveira, K. L. (2007). Análise da fidedignidade entre dois tipos de pontuação do teste de Cloze. Psicologia em Pesquisa, 1(1), 41-51.
Briere, E., Clausing, G, Senko, D., & Purcell, E. (1978). A look at cloze testing across languages and levels. The Modern Language, 62(1/2), 23-26.
Calderón Ibañez, A., & Quijano Peñuela, J. (2010). Características de comprensión lectora em estudiantes universitários. Jurídicas, 7(2), 123-151.
Cantalice, L. M., & Oliveira, K. L. (2009). Estratégias de leitura e compreensão textual em universitários. Psicologia Escolar e Educacional, 13(2), 227-234.
Difabio de Anglat, H. (2008). El test cloze em la evaluacion de La comprension del texto informativo de nível universitario. Revista de Linguistica Teórica y Aplicada, 46(1), 121-137.
Gellert, A. S., & Elbro, C. (2012). Cloze tests may be quick, but are they dirty? Development and preliminar validation of a Cloze test of a reading comprehension. Journal of Psychoeducational Assessment, 20(10), 1-13.
Hussein, C. L. (2008). Avaliação de treino de leitura compreensiva e crítica: estudo com universitários. Psicologia Escolar e Educacional, 12(2), 401-411.
Kintsch, W., & Van Dijk, T. A. (1978). Toward a model of text comprehension and production. PsychologicalReview, 85(5), 363-394.
Kroeger, S. D., Burton, C., & Preston, C. (2009). Integrating evidence-based practices in middle science reading. Teaching Exceptional Children, 41(3), 6-15.
Leybaert, J., Alégria, J., Deltour, J. J., & Skinkel, R. (1997). Aprender a ler: o papel da linguagem, da consciência fonológica e da escola. In J. Gregoire, & B. Piérart. Avaliação problemas de leitura: os novos modelos teóricos e suas implicações diagnósticas (pp.143-166). Porto Alegre: Artes Médicas.
Martins, R. M. M, Santos, A. A. A., & Bariani, I. C. D. (2005). Estilos cognitivos e compreensão leitora em universitários. Paidéia, 15(30), 57-68.
Oliveira, K. L. (2011). Considerações acerca da compreensão em leitura no ensino superior. Psicologia: Ciência e Profissão, 31(4), 690-701.
Oliveira, K. L., Boruchovitch, E., & Santos, A. A. A. (2009). A técnica de Cloze na avaliação da compreensão em leitura. In A. A. A. Santos, E. Boruchovicht, & K. L Oliveira (Orgs.), Cloze: um instrumento de diagnóstico e intervenção (pp.47-79). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Oliveira, K. L., & Santos, A. A. A. (2006). Compreensão de textos e desempenho acadêmico. Psic: Revista de Psicologia da Vetor Editora, 9(1), 19-27.
Oliveira, K. L., & Santos, A. A. A. (2008). Estudo de intervenção para a compreensão em leitura na universidade. Interação em Psicologia, 12(2), 169-177.
Oliveira, K. L., Santos, A. A. A., & Primi, R. (2003). Estudo das relações entre compreensão em leitura e desempenho em disciplinas na universidade. Interação em Psicologia, 7(1), 19-25.
Sampaio, I. S., & Santos, A. A. A. (2002). Leitura e redação entre universitários: Avaliação de um programa de intervenção. Psicologia em Estudo, 9(1), 31-38.
Santos, A. A. A. (1997). Psicopedagogia no 3º grau: avaliação de um programa de remediação em leitura e estudo. Pro-Posições, 8(1), 27-37.
Santos, A. A. A. (2004). O Cloze como técnica de diagnóstico e remediação da compreensão em leitura. Interação em Psicologia, 8(2), 217-226.
Santos, A. A. A., Boruchovitch, E., & Oliveira, K. L. (2009). Cloze: um instrumento de diagnóstico e intervenção. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Santos, A. A. A., & Oliveira, K. L. (2004). A importância da compreensão em leitura para a aprendizagem de universitários. In E. Boruchovitch, & J. A. Bzuneck (Orgs.), Aprendizagem: processos psicológicos e o contexto social na escola (pp.119-148). Petrópolis: Vozes.
Santos, A. A. A., Primi, R., Taxa, F., & Vendramini, C. M. M. (2002). O teste de Cloze na avaliação da compreensão em leitura. Psicologia: Reflexão e Crítica, 15(3), 549-560.
Santos, A. A. A., Suehiro, A. C. B., & Oliveira, K. L. (2004). Habilidades em compreensão da leitura: um estudo com estudantes de psicologia. Estudos de Psicologia, 21(2), 29-41.
Shahnazari-Dorcheh, M., Roshan, S., & Hesabi, A. (2012). What is the optimum length of a cloze test? International Journal of English Linguistics, 2(5), 2012, 142-153.
Silva, M. J. M., & Santos, A. A. A. (2004). A avaliação da compreensão em leitura e o desempenho acadêmico de universitários. Psicologia em Estudos, 9(3), 459-467.
Smith, F. (1989). Compreendendo a leitura: uma análise psicolinguística da leitura e do aprender a ler (4ª ed.). Porto Alegre: Artes Médicas.
Solé, I. (1998). Estratégias de aprendizagem (6ª ed.). Porto Alegre: Artmed.
Sternberg, R. J. (2008). Psicologia cognitiva (4ª ed.). Porto Alegre: Artmed.
Taylor, W. L. (1953). Cloze procedure: A new tool for measuring read-ability. Journalism Quartely, 30, 415-433.
Veríssino, L. F. (1995). Desentendimento. Ícaro: Revista de Bordo da Varig, 12(136), 11.
Vicentelli, H. (2004). La universidad como agente promotor de la lectura, en el contexto de la sociedad
venezolana. Psicologia Escolar e Educacional, 8(1), 29-33. Witter, G. P. (1997). Psicologia, leitura e universidade. Campinas: Alínea.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Adriana Rosecler ALCARÁ, Acácia Aparecida Angeli dos SANTOS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
