Crenças de auto-eficácia, autoconceito e desempenho em matemática
Palabras clave:
Auto-eficácia, Autoconceito, Desempenho, MatemáticaResumen
Este trabalho teve como objetivo investigar as relações entre o autoconceito, as crenças de auto-eficácia e o desempenho em Matemática de alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Participaram do estudo 122 estudantes de terceira e quarta séries, de ambos os gêneros, com idade variando de oito a treze anos, matriculados em uma escola pública estadual de um município do interior de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de um questionário de auto-eficácia matemática, uma escala de autoconceito matemático e uma prova de matemática. Para se verificar correlações entre as variáveis, foi efetuada a matriz de correlação de Pearson. A análise dos resultados mostrou que o desempenho dos alunos encontrava-se positivamente relacionado ao autoconceito e à auto-eficácia matemática. Além disso, pôde-se evidenciar uma relação positiva e significativa entre tais constructos. De forma geral, os resultados deste estudo confirmaram dados de outros sobre a mesma temática, bem como as formulações teóricas da perspectiva sócio-cognitiva.
Descargas
Citas
Bandalos, D. L., Yates, K., & Thorndike-Christ, T. (1995). Effects of mathematics self-concept, perceived self-efficacy, and attributions for failure and success on test anxiety. Journal of Educational Psychology, 87 (4), 611-623.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28 (2), 117-148.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: Freeman.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: an agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1-26.
Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C. (2001). Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Development, 72 (1), 187-206.
Barros, A. (1996). Atribuições causais e expectativa de controlo na realização Matemática. Psychologica, (15), 135-146.
Chambers, B., & Abrami, P. C. (1991). The relashionship between student team learning outcomes and achievement, causal attributions and affect. Journal of Educational Psychology, 83 (1), 140-146.
Hackett, G., & Betz, N. E. (1989). An exploration of the mathematics self-efficacy/ mathematics performance correspondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20 (3), 261-273.
Hidalgo, V., & Palácios, J. (1995). O Desenvolvimento da personalidade dos 6 aos 12 anos. In C. Coll, J. Palácios & A. Marchesi (Orgs.), Desenvolvimento psicológico e educação (Vol.1, pp.243-249). Porto Alegre: Artes Médicas.
Inglez de Souza, L. F. N. (2006). Crenças de auto-eficácia matemática. In R. G. Azzi & S. A. J. Polidoro (Orgs.), Auto-eficácia em diferentes contextos (pp.111-126). Campinas: Alínea.
Kurtz-Costes, B. E., & Schneider, W. (1994). Self-concept, attributional beliefs, and school achievement: a longitudinal analysis. Contemporary Educational Psychology, 19 (1), 199-216.
Lent, R. W., Brown, S. D., & Larkin, K. C. (1984). Relation of self-efficacy expectations to academic achievement and persistence. Journal of Counseling Psychology, 31 (3), 356-362.
Loos, H. (2003). Atitude e desempenho em matemática, crenças auto-referenciadas e família: uma path analysis. Tese de doutorado não-publicada, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Manger, T., & Eikeland, O. J. (1997). The effect of social comparison on mathematics self-concept. Scandinavian Journal of Psychology, 38 (3), 237-241.
Markus, H., & Wurf, E. (1987). The dynamic self-concept: A social psychological perspective. Annual Review of Psychology, 38, 299-337.
Medeiros, P. C., Loureiro, S. R., Linhares, M. B. M., & Marturano, E. M., (2000). A auto-eficácia e os aspectos comportamentais de crianças com dificuldade de aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Crítica, 13 (3), 327-336.
Neves, L. F. (2002). Um estudo sobre as relações entre a percepção e as expectativas de professores e dos alunos e o desempenho em matemática Dissertação de mestrado não-publicada, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Neves, L. F., & Brito, M. R. F. (2001). Relações entre auto-eficácia matemática e desempenho em matemática de alunos do ensino fundamental. Resumos de Comunicações Científicas, XXXI Reunião Anual de Psicologia (p.198). Rio de Janeiro.
O'Brien, V., Kopala, M. & Martinez-Pons, M. (1999). Mathematics self-efficacy, ethnic identity, gender, and career interests related to Mathematics and Science. The Journal of Educational Research, 92 (4), 232-236.
Okano, C. B., Loureiro, S. R., Linhares, M. B. M., & Marturano, E. M. (2004). Crianças com dificuldades escolares atendidas em programa de suporte psicopedagógico na escola: avaliação do autoconceito. Psicologia Reflexão e Crítica, 17 (1), 121-128.
Pajares, F. (1996a). Self-efficacy beliefs and mathematical problem-solving of gifted students. Contemporary Educational Psychology, 21 (3), 325-344.
Pajares, F. (1996b). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66 (4), 543-578.
Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: a path analysis. Journal of Educational Research, 86 (2), 193-203.
Pajares, F., & Schunk, D. H. (2001). Self-Beliefs and school success: Self-Efficacy, self-concept, and school Achievement. Retrieved April 11, 2002, from http://www .emory.edu/EDUCATION/mfp/effpage.html
Passeri, S. M. R. R. (2003). O autoconceito e as dificuldades de aprendizagem no regime de progressão continuada Tese de doutorado não-publicada, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Pelissari, A. R. M. S. (2006). Dificuldades de aprendizagem em escrita, autoconceito e aceitação social Tese de doutorado não-publicada, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Pietsch, J., Walker, R., & Chapman, E. (2003). The relation among self-concept, self-efficacy, and performance in Mathematics during secondary school. Journal of Educational Psychology, 95 (3), 589- 603.
Pirola, N. A., & Brito, M. R. F. A (2001). Formação dos conceitos de triângulo e paralelogramo em alunos da escola elementar. In M. R. F. Brito (Org.), Psicologia da educação matemática: teoria e pesquisa (pp.85-106). Florianópolis: Insular.
Randhawa, B. S., Beamer, J. E., & Lundberg, I. (1993). Role of mathematics self-efficacy in the structural model of mathematics achievement. Journal of Educational Psychology, 85 (1), 41-48.
Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: validation of construct interpretations. Review of educational Research, 46 (3), 407-441.
Shih, S., & Alexander, J. M. (2000). Interacting effects of goal setting and self- or other-referenced feedback on childrens's development of self-efficacy and cognitive skill within the Taiwanese classroom. Journal of Educational Psychology, 92 (3), 536-543.
Shiomi, K. (1992). Association of attitude toward mathematics with self-efficacy, causal atribution, and personality traits. Perceptual and Motor Skills, 75 (3), 563-567.
Silva, M. C. R. (2006). Evidências de validade de uma escala de autoconceito acadêmico em Estatística Dissertação de mestrado não-publicada. Faculdade de Psicologia, Universidade São Francisco, Itatiba.
Stevanato, I. S., Loureiro, S. R., Linhares, M. B. M., & Marturano, E. M. (2003). Autoconceito de crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento. Psicologia em Estudo, 8 (1), 67-76.
Stevens, T. Olivarez, A., Lan W. Y., & Tallent-Runnnels, M. K. (2004). Role of mathematics self-efficacy and motivation in Mathematics performance across ethnicity. The Journal of Educational Research, 97 (4), 208-221.
Taliuli, N., & Gama, E. M. P. (1986). Causal attribution, self-concept and academic achievement of children from low SES families. Trabalho apresentado no Educational Research in the Global Community: Annual Meeting of The American Educational Research Association, San Francisco CA, disponível em http://www. eric.ed.gov
Wigfield, A., Harold, R. D., Freedman-Doan, C., Eccles, J. S., Yoon, K. S., Arbreton, A. J. A., & Blumenfeld, P. C. (1997). Change in children's competence beliefs and subjective task values across the elementary school years: a 3-year study. Journal of Educational Psychology 89 (3), 451-469.
Wolters, C. A., & Pintrich, P. R. (1998). Contextual differences in student motivation and self-regulated learning in mathematics, English, and social studies classrooms. Instructional Science, 26 (1), 27-47.
Zeldin, A. Z., & Pajares, F. (2000). Against the odds: Self-efficacy beliefs of women in mathematical, scientific, and technological careers. American Educational Research Journal, 37 (1), 215-246.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Liliane Ferreira Neves Inglez de SOUZA, Márcia Regina Ferreira de BRITO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
