Participation in democratic school management from the students’ perspective
proposal for an assessment instrument
Keywords:
Child development, Educational psychology, Psychosocial intervention, Qualitative research, Social participationAbstract
This paper describes and analyzes an instrument for assessing participation in democratic school management from the students’ standpoint. Based on the principles of psychosocial assessment in Liberation Psychology, the instrument is explored as a research tool in qualitative epistemology, emphasizing psychopolitical validity. The instrument consists of three parts: the first investigates how students distribute decision-making power over aspects of everyday school life among various school actors. The second assesses students’ knowledge of legally guaranteed participatory spaces, and the third examines their real opportunities for participation in school. Three hundred twenty nine elementary school students from a municipal school in Campinas (SP) participated in the administration. We concluded that, despite the need for further studies on the composition of the instrument, it offers valuable indicators on how schools encourage student participation. It has the potential to be adapted to different local realities, and its results can mediate reflections with different school actors with a view to promoting democratic school management.
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