Educational social skills and school inclusion
an associative and predictive study
Keywords:
Mainstreaming, education, Parents, School teachers, Social skillsAbstract
The aim of this study was to identify associations between the social skills, behavioral problems, and academic competence of students with intellectual disabilities in the context of school inclusion and the educational social skills of their parents and teachers. In addition, the study sought to examine the predictive role of sociodemographic variables and the educational social skills of caregivers and teachers on students’ social skills and behavioral problems. Participants were 42 caregivers and 34 teachers of 44 students with intellectual disabilities enrolled in regular public schools in a city in the state of Minas Gerais, Brazil. This was a quantitative, correlational, and predictive study with a cross-sectional design. Specific instruments and a sociodemographic questionnaire were used for data collection. The results indicated significant correlations between students’ behavioral repertoires and educators’ practices; age and educational social skills were found to predict children’s social skills; and negative parenting practices predicted behavioral problems. These findings highlight the importance of investigating these variables to inform possible interventions in the context of inclusive education.
Downloads
References
Abrahão, A. L. B., & Elias, L. C. S. (2021). Students with ADHD: Social Skills, Behavioral Problems, Academic Performance, and Family Resources. Psico-USF, 26(3), 545-557. https://doi.org/10.1590/1413-82712021260312
Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA School-Age Forms & Profiles. University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families.
Achkar, A. M. N. E., Leme, V. B. R., Soares, A. B., & Yunes, M. A. M. (2019). Life Satisfaction and Academic Performance of Elementary School Students. Psico-USF, 24(2), 323-335. https://doi.org/10.1590/1413-82712019240209
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. (2021). Intellectual disability: definition, classification, and systems of supports (12th ed). AAIDD.
Agostini, J. M. G., & Freitas, L. C. (2022). Habilidades sociais educativas de pais de crianças com autismo: revisão de literatura. Psicologia Escolar e Educacional, 26, e234495. https://doi.org/10.1590/2175-35392022234495
Assis-Fernandes, R. P., & Bolsoni-Silva, A. T. (2020). Educational social skills and repertoire of children differentiated by behavior and sex. Paidéia, 30, e3015. https://doi.org/10.1590/1982-4327e3015
Benitez, P., Kirchner, L. F., Ribeiro, G. W., & Tatmatsu, D. I. B. (2020). Educational social skills of parents of children with and without intellectual disability. Psico-USF, 25(3), 415-424. https://doi.org/10.1590/1413-82712020250302
Bolsoni-Silva, A. T. (2008). Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais (RE-HSE-P): Categorias e testagem preliminares. In L. D. Weber (Org.), Família e desenvolvimento: visões interdisciplinares (pp. 145-158). Juruá.
Bolsoni-Silva, A. T., & Loureiro, S. R. (2011). Práticas educativas parentais e repertório comportamental infantil: comparando crianças diferenciadas pelo comportamento. Paidéia, 21(48), 61-71. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2011000100008
Bolsoni-Silva, A. T., & Loureiro, S. R. (2018). Predictors of social skills and behavioral problems in children. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 70(1), 86-97.
Bolsoni-Silva, A. T., & Loureiro, S. R. (2019). Práticas parentais: conjugalidade, depressão materna, comportamento das crianças e variáveis demográficas. Psico-USF, 24(1), 69-83. https://doi.org/10.1590/1413-82712019240106
Bolsoni-Silva, A. T., & Loureiro, S. R. (2021). Educational practices and child behaviors: mothers’ and teachers’ evaluation. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 37, e372114. https://doi.org/10.1590/0102.3772e372114
Bolsoni-Silva, A. T., & Loureiro, S. R. (2023). Associations between sociodemographic and behavioral variables, and educational practices on mother-child dyads. Acta Colombiana de Psicología, 26(2), 11-22. https://doi.org/10.14718/acp.2023.26.2.2
Bolsoni-Silva, A. T., & Marturano, E. M. (2008). Habilidades sociais educativas parentais e problemas de comportamento: comparando pais e mães de pré-escolares. Aletheia, 27(1), 126-138.
Bolsoni-Silva, A. T., Loureiro, S. R., & Marturano, E. M. (2016). Roteiro de entrevista de habilidades sociais educativas parentais (RE-HSE-P): manual técnico. Hogrefe/CETEPP.
Bronfenbrenner, U. (2011). Bioecologia do desenvolvimento humano: tornando os seres humanos mais humanos. Artmed.
Cabral, C. S., Falcke, D., & Marin, A. H. (2021). Relação família-escola-criança com transtorno do espectro autista: percepção de pais e professoras. Revista Brasileira de Educação Especial, 27, e0156. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0156
Campos, J. R., Silva, A. T. B., Zanini, M. R. G. C., & Loureiro, S. R. (2019). Predictors of behavioral problems in adolescents: family, personal and demographic variables. Psico-USF, 24(2), 273-285. https://doi.org/10.1590/1413-82712019240205
Coelho, G., Campos, J. A. P. P., & Benitez, P. (2017). Relatos de pais sobre a inclusão e a trajetória escolar de filhos com deficiência intelectual. Psicologia em Revista, 23(1), 22-41. https://doi.org/10.5752/P.1678- 9563.2017v23n1p22-41
Cunha, K. C., Pontes, F. A. R., & Silva, S. S. C. (2017). Pais de Crianças com Paralisia Cerebral Pouco Estressados. Revista Brasileira de Educação Especial, 23(1), 111-126. https://doi.org/10.1590/S1413-65382317000100009
Del Prette, Z. A. P., & Del Prette A. (2008). Um sistema de categorias de habilidades sociais educativas. Paidéia, 18(41), 517-530. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000300008
Del Prette, Z. A. P., & Del Prette A. (2013a). Psicologia das habilidades sociais na infância: teoria e prática (6a ed.). Vozes.
Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2013b). Inventário de habilidades Sociais Educativas – versão Professor (IHSE-Prof): dados psicométricos preliminares (Relatório não publicado, disponível com os autores).
Del Prette, A., & Del Prette, Z. A. P. (2017). Competência social e habilidades sociais: manual teórico-prático. Vozes.
Del Prette, Z. A., Freitas, L. C., Bandeira, M., & Del Prette, A. (2016). Inventário de habilidades sociais, problemas de comportamento e competência acadêmica para crianças - SSRS: manual de aplicação, apuração e interpretação. Casa do Psicólogo.
Dessen, M. A.; & Polonia, A. C. (2007). A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano. Paidéia, 17(36), 21-32. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2007000100003
Elias, L. C. S., & Amaral, M. V. (2016). Habilidades sociais, comportamentos e desempenho acadêmico em escolares antes e após intervenção. Psico-USF, 21(1), 49-61. https://doi.org/10.1590/1413-82712016210105
Ferreira, M., & Marturano, E. (2002). Ambiente familiar e os problemas de comportamento apresentados por crianças com baixo desempenho escolar. Psicologia Reflexão e Crítica, 15(1), 35-44. https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000100005
Fonseca, B. C. R., Bolsoni-Silva, A. T., & Ebner, L. M. (2021). Práticas educativas de genitores e professores e repertório comportamental infantil. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 14(1), 1-27. http://dx.doi.org/10.36298/gerais202114e15656
Garcia, L. M., Cia, F., & Capellini, V. L. M. F. (2022). A relação família e escola na visão de professores após curso de formação continuada. Revista Educação Especial, 35, e41-1. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X65571
Gomide, P. I. C. (2006). Manual do inventário de estilos parentais: modelo teórico, manual de aplicação, apuração e interpretação. Vozes.
Gresham, F. M., & Elliot, S. N. (1990). Social Skills Rating System: manual. American Guidance Service.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2009). Análise Multivariada de dados (6a. ed). Bookman.
Hukkelberg, S., Keles, S., Ogden, T., & Hammerstrøm, K. (2019). The relation between behavioral problems and social competence: a correlational Meta-analysis. BMC Psychiatry, 19(354), 1-14. https://doi.org/10.1186/s12888-019-2343-9
Leme, V. B. R., Del Prette, Z. A. P., & Coimbra, S. (2013). Práticas educativas parentais e habilidades sociais de adolescentes de diferentes configurações familiares. Psico, 44(4), 560-570. https://revistaseletronicas.pucrs.br/revistapsico/article/view/12559
Lima, K., Oliveira, A., Lellis, I., Tavares, E., & Bagata, E. (2023). Social skills in the educational context: a systematic study. Concilium, 23(14), 132-146. https://doi.org/10.53660/CLM-1628-23J36
Maia, F. M., Soares, A. B., & Monteiro, M. (2022). Estudo longitudinal sobre as relações entre práticas parentais, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho académico. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 9(2), 285-300. https://doi.org/10.17979/reipe.2022.9.2.9297
Mariano, M., & Bolsoni-Silva, A. T. (2018). Social Interactions between teachers and students: a study addressing associations and predictions. Paidéia, 28, e2816. https://doi.org/10.1590/1982-4327e2816
Maturana, A. P. P. M., Mendes, E. G., & Capellini, V. L. M. F. (2019). Schooling of students with intellectual disabilities: family and school perspectives. Paidéia, 29, e2925. https://doi.org/10.1590/1982-4327e2925
Ministério da Educação, & Secretaria de Educação Especial (Brasil). (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC/SEESP.
Presidência da República (Brasil). (2015). Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Presidência da República.
Quiterio, P. L., Nunes, L. R. O. P, Camelo, B. L., Silva, J. P., & Carmo, M. M. I. B. (2021). Promoção das habilidades sociais de futuros Professores com foco na Educação Inclusiva. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 21(2), 611-631. http://dx.doi.org/10.12957/epp.2021.61060
Ribas, M. C., & Abramides, D. V. M. (2022). Treinamento de habilidades sociais educativas com mães de pré-adolescentes com deficiência auditiva. Psicologia em Estudo, 27, 1-15. https://doi.org/10.4025/psicolestud.v27i0.47686
Rosin-Pinola, A. R., Marturano, E. M, Elias, L. C. S., & Del Prette, Z. A. P. (2017) Ensinando habilidades sociais educativas para professores no contexto da inclusão escolar. Revista Educação Especial, 30(59), 737-749. https://doi.org/10.5902/1984686X28430
Rovaris, J. A., & Bolsoni-Silva, A. T. (2020). Práticas educativas maternas e repertórios comportamentais infantis: um estudo de comparação e predição. Revista de Psicología, 38(1), 243-273. http://dx.doi.org/10.18800/psico.202001.010
Sidman, M. (1995). Coerção e suas implicações. Editorial Psy II.
Silva, E. F., & Elias, L. C. S. (2020). Habilidades sociais de pais, professores e alunos com deficiência intelectual em inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, 26(4), 605-622. https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0142
Silva, E. F., & Elias, L. C. S. (2022). Inclusão de alunos com deficiência intelectual: recursos e dificuldades da família e de professoras. Educação em Revista, 38, e26627. https://doi.org/10.1590/0102-469826627
Soares, A. B., Rodrigues, P. V. S., & Mourão, L. (2021). Indicadores críticos para avaliação de habilidades sociais educativas em situações interpessoais difíceis. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 37, e37303. https://doi.org/10.1590/0102.3772e37303
Souza, I. F., Ferreira, B. C., Lima, D. C., & Del Prette, Z. A. P. (2022). Habilidades sociais educativas de professores de alunos público-alvo da educação especial. Interação em Psicologia, 26(2), 221-231. http://dx.doi.org/10.5380/riep.v26i2.76622
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (1994). Declaração de Salamanca sobre princípios, política e práticas na área das necessidades educativas especiais. Salamanca.
Yunes, M. A. M., Fernandes, G., & Weschenfelder, G. V. (2018). Intervenções psicoeducacionais positivas para promoção de resiliência: o profissional da educação como tutor de desenvolvimento. Educação, 41(1), 83–92. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.1.29766
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eliza França Silva, Luciana Carla Santos Elias , Susana Maria Gonçalves Coimbra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
