Amizade em meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade
Palavras-chave:
Criança, Desenvolvimento infantil, Transtorno do déficit de atenção com hiperatividadeResumo
Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade tendem a participar de relações de pares insatisfatórias, podendo ser rejeitadas socialmente e até vitimizadas. O objetivo deste trabalho foi de comparar a percepção da qualidade da melhor amizade e do conflito nessa relação, em 17 meninos com e 19 sem Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, de sete a nove anos de idade, por meio de entrevista semiestruturada e da Escala da Qualidade da Amizade. Os meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade não diferenciaram daqueles sem o transtorno na percepção da qualidade da amizade; destes últimos, os mais velhos pontuaram melhor o amigo. Foi maior a percepção de situações de conflito com o amigo por parte de meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, inclusive dos mais velhos. É possível que o portador de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade perceba mais os conflitos com o amigo em virtude do aumento etário, pois o avanço sociocognitivo pode auxiliar a captar melhor as reações negativas dos pares a seu comportamento frequentemente desrespeitoso às regras sociais
Downloads
Referências
Albertassi, I., & Garcia, A. (2006). Crianças com necessidades especiais e seus amigos: um estudo na cidade de Vitória (ES). In A. Garcia (Org.), Relacionamento interpessoal: estudos e pesquisas (pp.55-73). Vitória: UFES.
American Psychiatric Association. (2002). DSM-IV-TR: manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (4ª ed.). Porto Alegre: Artmed
Antoniazzi, A., Hutz, C. S., Lisboa, C., Xavier, C., Eickhoff, F., & Bredemeier, J. (2001). O desenvolvimento do conceito de amigo e inimigo em crianças e pré-escolares. Psico-USF, 6(2), 1-9.
Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD. Psychological Bulletin, 121(1), 65-94.
Barkley, R. A. (2002). Transtorno do déficit de atenção/hiperatividade: guia completo para pais, professores e profissionais de saúde. Porto Alegre: Artmed.
Benenson, J. (1993). Greater preference among females than males for dyadic interaction in early childhood. Child Development, 64(2), 544-55.
Brito, G. (2006). EACI-P: escala de avaliação do comportamento infantil para o professor. São Paulo: Vetor.
Buhmester, D. (1996). Need fulfillment, interpersonal competence, and the developmental contexts of early adolescent friendship. In W. Bukowski, A. Newcomb & W. Hartup (Orgs.), The company they keep: Friendship in childhood and adolescence (pp.158-185). Cambridge: University Press.
Bukowski, W., Hoza, B., & Boivin, M. (1994). Measuring friendship quality during pre- and early adolescence: The development and psychometric properties of the friendship qualities scale. Journal of the Social and Personal Relationships, 11(3), 471-84.
Bukowski, W., Newcomb, A., & Hartup, W. (1996). Friendship and its significance in childhood and adolescence: Introduction and comment. In W. Bukowski, A. Newcomb & W. Hartup (Orgs.), The company they keep: Friendship in childhood and adolescence (pp.1-15). Cambridge: University Press.
Carvalho, T. L., Peron, S. I., Sena, S. S., & Souza, L. K. (2009). Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade na interface saúde e educação: uma experiência com educadores. Revista Pedagógica, 11(23), 283-294.
Daudt, P., Souza, L. K., & Sperb, T. (2007a). Amizade e gênero nos conflitos de pré-escolares. Interpersona, 1(1), 1-19.
Daudt, P., Souza, L. K., & Sperb, T. (2007b). Amizade na criança pequena: padrões de interação e diferenças de gênero. In L. K. Souza & C. S. Hutz (Orgs.), Amizade em contexto: desenvolvimento e cultura. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Del Prette, Z., & Del Prette, A. (2003). Habilidades sociais e educação: pesquisa e atuação em psicologia escolar/
educacional. In Z. Del Prette (Org.), Psicologia escolar e educacional: saúde e qualidade de vida (pp.113-41). Campinas: Alínea.
Desidério, R., & Miyazaki, M. (2007). Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: orientações para a família. Psicologia Escolar e Educacional, 11(1), 165-176.
Diamantopoulou, S., Henricsson, L., & Rydell, A. (2005). ADHD symptoms and peer relations of children in a community sample: Examining associated problems, self-perceptions, and gender differences. International Journal of Behavioral Development, 29(5), 388-398.
Ferreira, B., & Garcia, A. (2008). Aspectos da amizade de adolescentes com diabetes e câncer. Estudos de Psicologia (Campinas), 25(2), 293-301. doi:10.1590/S0103-166X2008000200013.
Frankel, F., & Feinberg, D. (2002). Social problems associated with ADHD vs. ODD in children referred for friendship problems. Child Psychiatry and Human Development, 33(2), 125-46.
Gaião e Barbosa, A.A. (2003). O TDAH em meninas: características especiais? In L. Rohde & P. Mattos (Orgs.), Princípios e práticas em TDAH (pp.143-149). Porto Alegre: Artmed.
Garcia, A. (Org.). (2010). Relacionamento interpessoal: uma perspectiva interdisciplinar. Vitória: ABPRI.
Goldstein, S., & Goldstein, M. (2002). Seriam os amigos um sonho impossível para a criança hiperativa? In S. Goldstein & M. Goldstein. Hiperatividade: como desenvolver a capacidade de atenção da criança (pp.81-104). Campinas: Papirus.
Hartup, W., & Stevens, N. (1997). Friendships and adaptation in the life course. Psychological Bulletin, 121(3), 355-70.
Hoza, B., Mrug, S., Gerdes, A., Bukowski, W., Kraemer, H., Wigal, T., et al. (2005). What aspects of peer relationships are impaired in children with attention deficit hyperactivity disorder? Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73(3), 411-23.
Hoza, B., Mrug, S., Pelham Jr., W., Greiner, A., & Gnagy, E. (2003). A friendship intervention for children with attention-deficit/hyperactivity disorder: Preliminary findings. Journal of Attention Disorders, 6(3), 87-96
Lamarche, V., Brendgen, M., Boivin, M., Vitaro, F., Pérusse, D., & Dionne, G. (2006). Do friendships and sibling relationships provide protection against peer victimization in a similar way? Social Development, 15(3), 373-93.
Lisboa, C. S. M. (2005). Comportamento agressivo, vitimização e relações de amizade de crianças em idade escolar: fatores de risco e proteção (Tese de doutorado não-publicada). Instituto de Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Lisboa, C. S. M., & Koller, S. H. (2001). Considerações éticas na pesquisa e na intervenção sobre violência doméstica. In C. S. Hutz (Org.), Situações de risco e vulnerabilidade na infância e na adolescência: aspectos teóricos e estratégias de intervenção (pp.187-212). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Newcomb, A., & Bagwell, C. (1995). Children’s friendship relations: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 117(2), 306-47.
Pelham Jr., W., & Bender, M. (1982). Peer relationships in hyperactive children: description and treatment. Advances in Learning and Behavioral Disabilities, 1, 366-436.
Phelan, T. (2005). TDA/TDAH: Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. São Paulo: Makron Books.
Piaget, J. (1977). O julgamento moral da criança. São Paulo: Mestre Jou. (Originalmente publicado em 1932).
Prado, H., & Bromberg, M. (2005). O adolescente e o TDA/H. In A. Hounie & W. Camargos Jr. (Orgs.), Manual clínico do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (pp.480-505). Belo Horizonte: Info.
Rotta, N. T. (2006). Transtorno da atenção: aspectos clínicos. In N. T. Rotta, L. Ohlweiler & R. Riesgo (Orgs.), Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar (pp.301-13). Porto Alegre: Artmed.
Rubin, K., & Coplan, R. (1992). Peer relationships in childhood. In M. Bornstein & M. Lamb (Orgs.), Developmental psychology: An advanced textbook (pp.519-78). Hillsdale: Lawrence Erlbaum.
Selman, R., & Byrne, D. (1974). A structural-developmental analysis of levels of role taking in middle childhood. Child Development, 45(3), 803-806.
Sena, S. S., & Souza, L. K. (2010). Amizade, infância e TDAH. Contextos Clínicos, 3(1), 18-28.
Sena, S. S., & Diniz Neto, O. (2005). Distraído e a 1000 por hora: perguntas e respostas sobre transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Belo Horizonte: Anomelivros.
Souza, L. K., & Hutz, C. S. (2012). Amizade em contexto: desenvolvimento e cultura. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Tonelotto, J. (2002). Aceitação e rejeição: percepção de escolares desatentos no ambiente escolar. Psicologia Escolar e Educacional, 6(2), 141-148.
Unnever, J., & Cornell, D. (2003). Bullying, self-control, and ADHD. Journal of Interpersonal Violence, 17(2), 129-147.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Soraya da Silva SENA, Luciana Karine de SOUZA
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
