Da inclusão à evasão escolar
o papel da motivação no ensino médio
Palavras-chave:
Evasão, Inclusão, MotivaçãoResumo
Neste artigo procurou-se refletir a respeito dos processos de inclusão e evasão escolar no Ensino Médio sob o enfoque de como a motivação pode se associar aos mesmos. Para este fim, foi realizada uma análise sobre as implicações que tais processos acarretam na vida dos estudantes, procurando-se perceber como a variável motivacional pode apresentar-se tanto como consequência do processo de inclusão como estar relacionada às causas da evasão por parte do aluno. Fica evidente a importância que o papel da motivação adquire no contexto escolar, o que vem a fomentar um campo de discussões cada vez mais abrangente e significativo na área de Psicologia da Educação
Downloads
Referências
Abramovay, M., & Castro, M. G. (2003). Ensino médio: múltiplas vozes. Brasília: MEC.
Andrade, M. M. (2003). Introdução à metodologia ao trabalho científico (6ª ed.). São Paulo: Atlas.
Bzuneck, J. A. (2009). A motivação do aluno: aspectos introdutórios. In E. Boruchovitch & J. A. Bzuneck (Orgs.), A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea (pp.9-36). Petrópolis: Vozes.
Cavallari, J. S. (2010). O equívoco no discurso da inclusão: o funcionamento do conceito de diferença no depoimento de agentes educacionais. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 10(3), 667-680.
Costa, E. R., & Boruchovitch, E. (2006). A auto-eficácia e a motivação para aprender: considerações para o desempenho desempenho escolar dos alunos. In R. G. Azzi & S. A. J. Polydoro (Orgs.), Auto-eficácia em diferentes contextos (pp.87-109). Campinas: Alínea.
Leonardo, N. S. T., Bray, C. T., & Rossato, S. P. M. (2009). Inclusão escolar: um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico. Revista Brasileira de Educação Especial, 15(2), 289-306.
Machado, N. M. L. (2005). A escola ideal: como os adolescentes percebem e idealizam o meio escolar (Dissertação de mestrado não-publicada). Pragrama de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Mittler, P. (2003). Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed.
Plaisance, E. (2010). Ética e inclusão. Caderno de Pesquisa, 40(139), 13-43.
Rumberger, R. W. (2006a). Why students drop out of school. In G. Orfield (Ed.), Dropouts in America: Confronting the graduation rate crisis (pp.131-155). Cambridge: Harvard Education Press.
Rumberger, R. W. (2006b). What can be done to reduce the dropout rate? In G. Orfield (Ed.), Dropouts in America: Confronting the graduation rate crisis (pp.243-254). Cambridge: Harvard Education Press.
Sanches, I., & Teodoro, A. (2006). Da integração à inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 8(8), 63-83.
Sant´Ana, I. M. (2005). Educação inclusiva: concepções de professores e diretores. Psicologia em Estudo, 10(2), 227-234.
Silva, F. C. S. (2005). A evasão escolar de jovens do ensino médio de uma escola pública de Itaituba, Pará (Dissertação de mestrado não-publicada). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Marcelo Simões MENDES
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
