Maurice Bazin’s contributions to the debate on the museum-school relationship through Science Communication
Keywords:
Scientific education, Formal education, Non-formal education spaces, Scientific popularizationAbstract
The debate regarding the relationship between science museums and schools on the global stage began to incorporate reflections on problem-posing education during the 1950s and 1960s. However, in Brazil, it was only from the 1980s onward that this partnership began to aim at fostering citizenship and social inclusion. A group of scientists joined forces to rethink how these spaces interacted, leading to changes that resulted in collaborative actions. Among this group, Maurice Bazin stands out – a science communicator with a strong interest in popularizing science as a means to promote political and social change within society. Seeking to understand Bazin’s contributions in this context, this study aims to analyze his written work from 1970 to 2009 regarding the partnership between science museums and formal education. A qualitative bibliographic study was conducted using both online databases and physical archives, resulting in eight texts that were analyzed through the content analysis methodology. From the category “Museum-School Relationship,” significant changes were identified during the 1980s and 1990s in the way science museums engaged with formal education. These institutions began to incorporate the active participation of science teachers and started offering continuing education courses with a reflective nature, moving beyond the traditional curricular content approach – an outcome of Bazin’s influence, aligned with the deschooling movement of Brazilian museums at the time. This study thus underscores the importance of continuing efforts to strengthen and consolidate partnerships between science museums and schools.
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