Simuladores computadorizados e auto-percepção de conduta de alunos e alunas de psicologia
Palavras-chave:
ensino de terceiro grau, informatização da educação, papéis sexuaisResumo
Este estudo investigou os efeitos da introdução de atividades laboratoriais com um simulador computadorizado sobre a Freqüência Escolar e as auto-percepções dos estudantes de graduação em Psicologia quanto ao Interesse, Compreensão do conteúdo curricular e Cooperação com pares. Os efeitos do Sexo dos estudantes também foram examinados, sendo a amostra constituída por 18 alunas e 5 alunos. Conforme previsto, todas as variáveis apresentaram um aumento médio em função do uso do simulador. Houve ainda uma interação significativa entre Sexo e Simulador sobre a Freqüência Escolar, indicando que os alunos se beneficiaram do novo recurso pedagógico mais do que as alunas. As alunas, em contrapartida, apresentaram maiores índices de Freqüência e de Cooperação do que os alunos, independentemente do currículo. Esses resultados são discutidos em termos de ensino-aprendizagem do terceiro grau e de estereótipos de papéis sexuais.
Downloads
Referências
AGUlAR, P. (1989). O uso do computador por crianças com dificuldades de aprendizado Monografia de especialização. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Imaculada Conceição. Santa Maria, RS.
ANDRIOLA, W. B. (1996). O uso de computadores na avaliação psicológica: Verificação de sua influência sobre o desempenho individual num teste de raciocínio verbal (RV). Psicologia: Reflexão e Crítica, 9, 257-268.
BANDURA, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
BANDURA, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
CLAY, R. A. (1997). A new era of teaching tools engages students. The APA Monitor, August, 1-3.
DWECK, C. S., Davidson, W., Nelson, S. & Enna, B. (1978). Sex differences in learned helplessness: I. Differential debilitation with peer and adult evaluators. Developmental Psychology, 14, 268-276.
GLASS, G. V. & Hopkins, K. D. (1984).Statistical methods in education and psychology. 2nd.ed. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
KRAMES, L., Graham, J. & Alloway, T. (1996). Sniffy the virtual rat. Version 4.5 for Windows. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing Co.
LEPPER, M. R. (1985). Microcomputers in education: Motivational and social issues. American Psychologist, 40,1-18.
MACCOBY, E. E. (1990). Gender and relationships: A developmental account. American Psychologist, 45, 513-520.
PERES, R. U. (1997). Novas tecnologias da informação: Atitudes de docentes de ciências sociais e humanas. Dissertação de mestrado. Pontífica Universidade Católica de Campinas, Campinas.
SLAVIN, R. E. (1991). Synthesis of research on cooperative learning. Educational Leadership, February, 71-82.
SLAVIN, R. E. (1994). Educational psychology: Theory and practice. Fourth ed. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
U.S. Bureau of the Census (1994). Statistical abstracts of the United States. 114th ed. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
VALENTE, J. A. (1991). Usos do computador na educação. Em J. A. Valente (Org.), Liberando a mente: Computadores na educação especial Campinas: UNICAMP.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Ebenézer A. de OLIVEIRA
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
